informe sobre los periodos de alfabetización de un niño en 1º grado

El informe que se detallará a continuación se realizó con una niña de 6 años, . Esta niña concurre a la escuela primaria y cursa actualmente el 1° ciclo en 1° grado. La propuesta consiste en entrevistar a una niña que se encuentre cursando primer grado con el fin de hipotetizar y observar cómo incorpora a lo largo del año el sistema de escritura y de numeración a su aprendizaje. Qué hipótesismaneja la misma, que supuestos básicos ya posee, y qué nuevas dudas le surgen a partir de lo que se le propone.
La niña ha concurrido al jardín y ha hecho salita de 4 y de 5. Se le ha realizado una entrevista en la que se le pidió que contestara algunas preguntas referidas al sistema de numeración y al de escritura, realizando diferentes actividades en unas hojas. Pidiéndole por ejemplo que escribasu nombre, su edad, algunas palabras, que lea, que sume, que escriba números y los compare, etc. A medida que se fue realizando la entrevista se observa no solamente lo que escribe, sino lo que dice, lo que pregunta, lo que quiere hacer y lo que no, etc.
Desarrollo:
Empezaremos por el sistema de escritura. La niña entrevistada ya ha pasado por la primera etapa de escritura, que es cuando ya sedistingue que el dibujo es diferente a la escritura, pues observamos en su cuaderno actividades en las que dibuja y otras en las que escribe o actividades en las que tiene que por ejemplo, escribir un cuento y luego realizar un dibujo del mismo. Para realizar este dibujo también comprende que el texto que lee dice algo, que tiene un significado. Como ya conoce la primera etapa de la escritura y lamaneja perfectamente se puede decir que ha reconocido las dos primeras características del sistema de escritura: la linealidad y la arbitrariedad. Además si observamos el cuaderno de la niña podemos ver justamente esto, en un comienzo todo es imagen o dibujo y a medida que pasan los meses se va escribiendo más, distinguiendo letras en un principio y luego formando textos completos acordes a laedad de la niña.
Con respecto a la segunda etapa, que es la etapa en la que los niños elaboran hipótesis de cantidad podemos decir que la niña también ha transitado esa etapa, logrando comprender que una palabra debe tener un mínimo de 3 a 5 letras. La otra hipótesis de verdad interna, que supone que en una palabra no pueden ser todas las letras iguales ya la ha pasado ya que cuando se le dictareconoce todas las letras y escribe las palabras sin repetir letras o sin poner por ejemplo AAA, EEE, etc. Finalmente en la segunda etapa se encuentra la hipótesis de variedad externa, en la que se establece que debe haber diferencias entre dos o más escrituras para que digan cosas diferentes. Al pedirle a la niña que escriba palabras diferentes esto lo tiene asimilado y sin dificultades escribe loque se le pida, dándose cuenta que son palabras distintas.
En la tercera etapa de la escritura, denominada fonetización de la escritura, el sujeto descubre la relación entre la escritura y los aspectos sonoros del habla, y regula sus escrituras de acuerdo a los significantes sonoros. Piensa en cómo se dice una palabra para luego pensar en cómo se escribe. La niña ha descubierto que la cantidad departes que reconoce en la emisión oral puede corresponderse con la cantidad de letras con las que va a escribir una palabra. Esas partes son inicialmente sus sílabas. Está niña se encuentra en el período silábico. Cuando se le pide que lea realiza la lectura separando en sílabas marcando el texto con sus dedos. Al encontrarse en esta etapa algunas letras no las pone (palabras que no conoce), laspalabras que ya ha incorporado las escribe bien pero porque las ha repetido tantas veces que ya se las sabe de memoria como mamá, papá y el nombre de sus hermanas. La niña utiliza grafías similares a las que aparecen en las emisiones sonoras y se encuentra en el período silábico-alfabético, que marca la transición entre los esquemas previos a punto de ser abandonados y los esquemas futuros en...