informe varios autores análisis institucional

Desarrollo
Desde que el hombre tiene uso de razón y por consiguiente su aplicación lógica a cada etapa de su vida, su educación implicó buscar, desarrollar y asimililar métodos de aprendizaje, este aprendizaje primero inicio su vida en el seno familiar y con el paso del tiempo se asigno a personas determinadas la educación de tribus, colonias, pueblos, ciudades: fueron los maestros (sofos). Enun principio solo personas de alta jerarquía en un grupo podían recibir educación pero la necesidad de que todas las personas sirvan a un determinado propósito y cumplan su función dentro de la escala social fue rompiendo los limites y llevando la educación a fronteras inimaginables gracias al uso de nuevas tecnologías y la aplicación de variados conceptos de enseñanza.
De esta forma surgieronlas distintas teorías la enseñanza, entre ellos hay 3 teóricos importantes; Vigoski, Pajet y Ausubel.
Podemos analizar desde el punto de vista (Vigoski) ya que el nos dice que, “a los elementos genéticos, el agrega los condicionantes sociales y culturales los procesos de aprendizaje que están condicionados por la cultura donde nacemos y desarrollamos, y la sociedad en la que estamos, no es lo mismoun proceso de el acceso al conocimiento de un latinoamericano que al de un japonés, por razones de la cultura y sociedad donde se desenvuelven”1. Aquí es cuando la observación del ámbito donde se desenvuelven los maestros y directivos se ven reflejados al día por día en su trabajo, ya que, se adaptan a un entorno y 1conviven con las diferentes culturas.

Desde el punto de vista de (Piajet)“estudia el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico, y genético., lo cual lo izo descubrir que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo, señala que el aprendizaje es una re organización de estructuras cognitivas, y es también la consecuencia de los procesos adaptativos al medio la asimilación y la acomodación de estos en las estructuras”1 también nosdice que “el aprendizaje se da en la medida que hay una transformación en las estructuras cognitivas de las personas que aprenden y hay dos conceptos, el de asimilación y de acomodación. En de asimilación nos dice que las personas asimilan los que están aprendiendo, lo que están observando, lo que están viviendo, pero a ese conocimiento lo miran a la luz de los conocimientos previos en susestructuras cognitivas eso los permiten de alguna manera recrear y entender lo que están accesando como conocimiento nuevo, eso permite tres ejercicios: uno es mantener la estructura cognitiva creada porque el conocimiento que está recibiendo ya lo tiene, modificar la estructura cognitiva que tiene porque el que el nuevo conocimiento amplia lo que ya sabía o modificarlo totalmente porque descubrió loque sabía no es necesariamente lo correcto o lo que quiere o necesita saber”1. Comparando lo que nos dice el autor junto con lo observado, esto se da de alguna manera ya que, hay chicos que aprenden a diferente rito y es en ese momento donde se aplican el curriculum oculto para poder alcanzar los objetivos esperados, cabe aclarar que se trabajan con multigrado.

El tercer teórico importante esde (Ausubel) él se vasa en la teoría de Piajet y nos dice que “el aprendizaje significativo y los organizadores anticipados, ayudan a que el alumno vaya contrayendo sus propios esquemas de conocimiento para comprender mejor los conceptos. Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevosconocimientos con los que antes tenía, para que el alumno/a logre un aprendizaje significativo se necesita signatifidad lógica del material, es decir, organizado en una secuencia lógica de conceptos, signatifidad psicológica del material el alumno/a debe poder conectar el nuevo conocimiento con los previos y así acomodarlos en sus estructuras cognitivas”2 esto se ve reflejado en los maestros y...