ing. civil

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
DIVISIÓN DE POSGRADO
EXTENSIÓN MÉRIDA

Estrategias de Evaluación de Aprendizajes
aplicadas a un Aula Virtual

AUTOR:
ING. Rubén F. Gil C.
C.I. 8.038.341

Junio, 2014

Para establecer una estrategia de evaluación para un aula virtual, debemos comenzar
por explicar que es una estrategia de evaluación de aprendizajes definida por Ryan, Scott,
Freeman y Patel,(2002) como: “un proceso mediante el cual los estudiantes ganan una
comprensión de sus propias competencias y progreso así como un proceso mediante el cual
son calificados.” (p. 128), es decir, que los estudiantes se ven comprometidos a responder
por su propio progreso educativo y calificación.
Del mismo modo, es importante acotar que Ko y Rossen, (2001) comentan que la
enseñanza en línea:
…es una forma de educación a distancia, un proceso que incluye
cursos dictados a través de correo electrónico, video, o conexión vía
teléfono o TV por satélite – cualquier forma de aprendizaje que no
implique la clase tradicional en la cual los estudiantes y el instructor
deben estar en el mismo lugar al mismo tiempo. (p. 2), que tiene las
siguientes características:
1. Colaboración.
2.Conectividad.
3. Centrado en el estudiante.
4. Sin límites de lugar y tiempo.
5. Comunidad.
6. Exploración.
7. Conocimiento compartido.
8. Experiencia multisensorial.
9. Autenticidad.
Estos autores toman en consideración el uso por parte del estudiante de cualquier
herramienta interactiva, que nos permita realizar en tiempo real, las actividades de
aprendizaje permitiendo que el mismo lasmoldee a sus necesidades y con criterios propios
que nos lleven a obtener el mejor resultado según sus caracterisristicas personales de
adaptación, ya que, el cambio de presencial a educación en línea no es fácil paras todos.
Entonces, para aplicar la evaluación continua a la educación a distancia (Aula Virtual),
debemos contemplar dos fases una de planificación y otra de resultados. Laplanificación de
la evaluación debe ser considerada para garantizar la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje, por tanto, se deben asumir criterios claros, exigentes y justos. La evaluación de
los aprendizajes debe ser:
1. Continua, expresada en la permanencia, sistematización y constancia en el proceso
para facilitar la reorientación del aprendizaje;
2. Constructiva, para facilitar laconstrucción del conocimiento combinando lo previo,
lo cognoscitivo y lo interactivo mediacional para evidenciar en la evaluación
cambios productos de su aprendizaje;
3. Interactiva, generando conocimientos a través de la interacción, produciendo la
intersubjetividad y la participación;
4. Integral, reflejada en la construcción de conocimientos en el ámbito declarativo
(saber), procedimentales (saberhacer) y valorativos o actitudinales;

5. Reflexiva, para establecer pautas de la acción con énfasis en el auto control y
autodeterminación del aprendizaje,
6. Deliberativa, para propiciar la negociación, favorecer el consenso en la toma de
decisiones compartidas y validadas;
7. Cooperativa, promueve la participación y la cooperación para contribuir al
mejoramiento social y profesional delos estudiantes;
8. Científica, al asumir la rigurosidad al considerar aspectos explicitados entre los
interesados basados en competencias esperadas y perfiles de logro.
La Evaluación a Distancia, se debe estructurar en es varios tipos según el propósito que
se persiga y el tipo de herramientas didácticas que se utilicen (escritas, audiovisuales, entre
otras) que le permitan al profesor llevarun control en tiempo real y oportuno de apoyo a las
actividades para optimizar los resultados. Estos tipos de evaluación son:
A. Evaluación exploratoria o de carácter diagnóstico, la cual se realiza a través
de respuestas a las preguntas que se formularon mediante la aplicación de un
cuestionario donde el estudiante expresa los conocimientos previos acerca
de los temas del curso.
B....