Ing. Computacion

El I - learning. Un abordaje Cualitativo
Autor: Juan C. Molina
El discurso científico puede ser abordado desde diferentes enfoques, una visión cuantitativa no es mejor o peor que una cualitativa, ambas persiguen realidades de diferentes maneras, es decir, su abordaje en función al objeto de estudio tienen su validez y fundamentos bien establecidos lo que permite al investigador sustentarteóricamente la razón de ser de su estudio. Partiendo de esto, no es objeto de este ensayo probar la validez de lo “Cualitativo frente a lo Cuantitativo”, la perspectiva que se pretende escribir es la visión del autor desde el punto de vista que de consistencia a una construcción teórica enmarcada en una definición: “el I learning”.
Ubicándonos un poco en el contexto para construir la realidad, elconcepto de estudios a distancia no es nuevo, sin embargo en las ciencias de la educación, las tecnologías de la información y la comunicación están inmersas cada vez más en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con esto, se da paso a la fundamentación del “E learning”, que se desprende como una rama de los procesos educativos actuales y da vida a la educación interactiva a distancia.
Como punto deencuentro el e learning viene acompañado de ciertas competencias tecnológicas que los facilitadores deben poseer tanto en el diseño instruccional, construcción de entornos virtuales y el ´proceso de tutoría, es decir, se presentan una serie de etapas que deben manejarse adecuadamente a fin de que los estudios virtuales resulten tan una alternativa a nivel de la educación tradicional.
En muchoscasos para lograr que un docente se inserte en todas las etapas de diseño y tutorías virtuales debe pasar por un proceso donde el “profesor-investigador” evoluciona convirtiéndose en migrante, en donde el uso de recursos tecnológicos y plataformas educativas representan el canal para lograr la inserción de la Web en el campo de la educación convirtiendo a estos profesionales en los tutores virtualesque conducirán la fusión tecnológico-pedagógica a través de los entornos virtuales de aprendizaje.
Con esto claro, el docente debe capacitarse en pro de atender estudiantes que en muchos casos son nativos digitales, los que de una u otra manera incorporan el uso de la tecnología no solo en el ámbito educativo, sino, en todas las áreas de su vida; por ello, el reto del docente es ir a la par ylograr dar la “talla” no solo como un experto en un área de conocimiento, también debe considerar las herramientas y recursos que dispondrás en esta modalidad de enseñanza.
Es interesante preguntarnos ¿el como?, bajo esta premisa surge el I – learning como la integración de internet en el ámbito educativo en relación a la formación de competencias tecnológicas en el docente que tiene comoresponsabilidad administrar procesos educativos bajo la realidad actual de las universidades con los entornos virtuales.
Bajo este principio para el abordaje de esta investigación no resulta productivo desde mi visión el conocer cuántos estudiantes son nativos
digitales y cuantos no, ó como un curso virtual es efectivo en función de aprobados y reprobados. La convicción de encontrar la integralidad de losestudios virtuales tiene que sin duda ir más allá, y esto solo es posible bajo el enfoque de investigación cualitativo.
Al disertar sobre el estudio del llamado “I learning”, término definido por mi persona, surge interesante como método, el manejo del interaccionismo simbólico, según Márquez Pérez (2000), se le atribuye una gran importancia al lenguaje en las negociaciones que ocurren entre losindividuos. Esta afirmación concuerda con la de Blumer (en Rusque, 1999):
“La perspectiva del interaccionismo simbólico implica mirar la sociedad desde el punto de vista de la observación de los individuos que están actuando significativamente con respecto a su entorno, y por lo tanto, interpretando continuamente sus acciones y las de los demás. Ello supone que la sociedad se constituye por...