ingeniero

PROYECTO DE LECTO-ESCRITURA
CDC

Introducción:
Este proyecto de mejora de la lectoescritura nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los alumnos encuentran a lo largo de la Educación Primaria y que arrastran hasta Secundaria y que están originadas por un insuficiente dominio de la lectura y la escritura que les lleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.
Losesfuerzos dedicados al aumento de las citadas capacidades y a la creación de actitudes positivas hacia la lectura deben redundar positivamente en todos los aprendizajes posteriores.
Es necesario que la enseñanza escolar contribuya a crear lectores en la utilización de diversos textos, a promover actitudes críticas y reflexivas y a la difusión de la cultura.
Leecto escritura como proceso deaprendizaje

1.-Enfoque neurolingüística:
2.-Lectura perceptiva: 2-5 años
3.-Lectura combinatoria: 5-6 años
4.-Lectura alfabética: 6-7 años
5.-Lectura universal 7 - 8
Fase de identificación. El niño percibe los significados: signos semióticos.
1.-Lectura de imágenes y pictogramas
2.-Las palabras se perciben en su totalidad
3.-Asociación de palabras – dibujo
Fase de asociación.

OBJETIVOGENERAL

Objetivos de comunicación:

            - Desarrollar en el niño las habilidades necesarias para una utilización funcional
            - Desarrollar la comunicación de forma oral.
            - Desarrollar las capacidades expresivas y comprensivas.

Contribuir con elementos teóricos y actividades prácticas de lecto-escritura al mejoramiento de los niveles de comprensión yredacción de distintos tipos de texto, fomentando el placer por la lectura y la expresión de las ideas a nivel escrito
Objetivos lingüísticos:
            - Conseguir un correcto desarrollo fonológico.
              - Desarrollar progresivamente los conceptos semánticos.
            - Desarrollar los aspectos morfosintácticos básicos.

Objetivos sociolingüísticos y compensadores:
         -Compensar los déficits lingüísticos debidos al medio socio-familiar.
         - Prevenir posibles problemas:
         - Retardos simples del habla.
         - Dislalias evolutivas.
         - Problemas en el aprendizaje de la lectoescritura
  Actualmente se sigue desarrollando este programa en todas las unidades, priorizando especialmente el desarrollo de estrategias de comunicación oral, aumentodel vocabulario y mejora de las estructuras morfosintácticas.




OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Favorecer el gusto por la lectura mediante actividades lúdicas realizadas durante el año.
2. Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual el alumno exprese todo su sentir, sin temor a equivocarse y a ser recriminado.
3. Lograr que los niñ@s demuestren un nivel de lecturacritico-intertextual.
4. Mejorar las competencias en la redacción y comprensión de textos escritos y orales en todos nuestros estudiantes.
5. Concienciar a la comunidad educativa en la idea de que las competencias de lectura y escritura se desarrollan en todas las áreas y que cada objeto de estudio requiere unas habilidades del pensamiento diferentes.


MARCO TEORICO:-
1. No hay una solamanera de leer bien, aunque hay muchas razones por las cuales debemos leer.
2. Leer bien es uno de los mayores placeres que puede ayudar a fomentar el enriquecimiento lingüístico.
3. La lectura imaginativa es encuentro con lo otro, y por eso alivia la soledad
4. La mejor forma de fomentar la buena lectura y la buena escritura en nuestra institución es tomarla como una disciplina implícita en cadaárea
5. Importa, si es que los niñ@s van a retener alguna capacidad de formarse juicios y emitir opiniones propias, que sigan leyendo por su cuenta
6. Crear maneras diferentes para atraer a los niñ@s a gustarle practicar la lectura
7. La esperanza social siempre ha sido que el crecimiento de la imaginación individual estimulara el cuidado por los otros
8. La niñez se pasa en gran medida...