Ingeniero


MÓDULO I.- LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
UNIDAD 1: LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, UNA ESTRATEGIA INCLUYENTE QUE FAVORECE AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN MÉXICO.

ACTIVIDAD 2: Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS
Principio a) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato
1. ¿Québeneficios genera que todos los bachilleratos compartan una estructura educativa común?
Para la mejor calidad educativa que le permita adquieran ciertas competencias comunes para una vida productiva y ética; es necesario asegurar que los jóvenes de 15 a 19 que estudian adquieran un universo común de conocimientos. Esto quiere decir que las instituciones de EMS tendrían que acordar y reflejar en susplanes y programas de estudio un núcleo irreducible o base común de conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar en ciertos campos formativos o ejes transversales esenciales: lenguajes, capacidades de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión de los procesos históricos, toma de decisiones y desarrollo personal, entre otros.

2. ¿Qué dificultades sepueden dar en el proceso de Reforma del bachillerato?
Inconformidad por parte del personal, ya sea docente o administrativo por los cambios que puedan surgir por la reforma.
Problemas en las materias que se imparten en las diferentes escuelas que vengan.
3. ¿Qué efectos puede generar esta situación en los métodos y formas de trabajo en su centro educativo?
Que la educación en los alumnos sea másrendidora y mejor para que ellos se puedan desarrollar e integrarse en su ámbito social y de esta manera podrán continuar trabajando según sus objetivos.
Como también el dinamismo.
4. ¿Por qué es importante establecer el reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato?
Para que exista una unidad educativa y la educación del alumno sea igual en la instituciónque ingrese.


b. Pertinencia y relevancia de los planes y programas de estudio

1. ¿Qué efectos positivos genera contar con un sistema de pertinencia de los planes de estudio en el bachillerato?
La pertinencia se refiere a la cualidad de establecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Si la EMS se desarrolla dentro de ese marco de pertinencia, el principal efecto POSITIVOque este genera, es abatir el índice de abandono de los estudios en este nivel. Es decir, al ofrecer la motivación suficiente, el alumno decide permanecer cursando sus estudios.

2. ¿Qué desventajas trae consigo el no con contar con un sistema de pertinencia?
Al no contar con un sistema de pertinencia, se favorecen las condiciones paras que el estudiante, abandone sus estudios, dado que losplanes y programas de estudio no atienden las necesidades de pertinencia personal, social y laboral. La encuesta Nacional de Juventud, realizada en el 2005, muestra que el 38.2 % de los jóvenes encuestados que se encuentran entre un rango de edad de 15 a 19 años, señala que el principal factor por el que abandona sus estudios, “porque no le gustaba estudiar”. Es decir, los planes y programas no logranestablecer múltiples relaciones entre la escuela y el entorno del alumno.
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3. En su contexto de trabajo qué necesidades atendería el contar con la pertinencia de los planes de estudio?
Los planes de estudio deben atender las necesidades de pertinencia personal, social y laboral, en el contexto de las circunstancias del mundo actual.
Básicamente sería el desarrollo y fortalecimiento delas competencias que establece el SNB, el alumno debe egresar preparado para poder enfrentar y resolver cualquier problemática que se le presente, es decir, debe ser integral, cubrir todas y cada una de los aspectos, sin descuidar o menospreciar alguno.

4. ¿Por qué es importante incluir la pertinencia y la relevancia de los planes de estudio?
Porque al incluirlos, apoyamos a los estudiante a...