Ingenio humano

INGENIO HUMANO.

¿Por qué y cómo creamos? ¿Cuáles son las consecuencias?
Durante los cinco años del programa, los alumnos:
• Identificarán por qué creamos, desarrollamos o modificamos productos, examinarán las contribuciones, los avances y los cambios ocurridos en el transcurso del tiempo, e intentarán predecir los posibles avances y cambios en el futuro.
• Participarán como innovadores,creadores y promotores de desarrollo.
• Elogiarán el empeño y los logros del ser humano, y también evaluarán y criticarán el impacto de las creaciones sobre las personas, la sociedad y el mundo.

Muchas áreas de la actividad humana pueden estudiarse a través de Ingenio Humano, por ejemplo:
• Los sistemas, tales como legislaciones, métodos de gobierno, transporte, educación y salud.
• Lascomunicaciones, que pueden incluir estadísticas, lenguas, fórmulas matemáticas y códigos.
• La tecnología, por ejemplo edificios, maquinarias y herramientas.
• El pensamiento, incluyendo principios, conceptos, ideas, opiniones y actitudes.
• Las artes, como la pintura, la escultura, el bordado, el teatro y la música.
• La cultura por ejemplo, la vestimenta, los rituales y la comida.

IngenioHumano es mucho más que la presentación de un producto como ejemplo de un logro del ser humano: tanto para alumnos como para profesores, implica cuestionar, explicar, descubrir y hacer. Los alumnos deben investigar el proceso creativo, interesarse por el producto y reflexionar sobre su papel y su contexto en el proceso continuo de los logros del ser humano. Esto puede llevar a la celebración de estelogro y posiblemente a reconocer cualquier impacto o consecuencia negativos. Esta área de interacción incluye a todos los grupos de materias de diferentes maneras, ya que anima a los alumnos a percibir las relaciones que existen entre la ciencia, la estética, la tecnología y la ética, como se ilustra en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 1
Los alumnos del primer o segundo año del PAI (6° y 7°) realizanun proyecto interdisciplinario que incluye Matemáticas y Artes Visuales. En Matemáticas, estudian la geometría de la transformación, incluyendo los conceptos de simetría, isometrías (rotación, translaciones, reflexión), ampliación y límites. En las clases de Artes Visuales los alumnos utilizan estos conocimientos para investigar la obra de Escher. En particular, los alumnos aprenden sobre losproblemas matemáticos que Escher se planteó, y cómo los resolvió mediante la elaboración de grabados. Al final de la serie de lecciones los alumnos producen su propio grabado al estilo de Escher, e identifican las geometrías de transformación utilizadas.
Estas clases se centran en el área de Ingenio Humano y pueden llevar a los alumnos a apreciar el uso de la geometría de transformación en el artede diversas culturas.
Ingenio Humano va más allá del acto de creación en sí mismo. Lleva a los alumnos a examinar y experimentar el proceso creativo, y a reflexionar sobre el mismo desde los siguientes puntos de vista:

• Origen El deseo individual de crear, desarrollar o cambiar.
• Proceso Los procesos implicados en la creación, el desarrollo o el cambio.
• Producto Aquello que ha sidocreado.
• Contexto Ubicar el producto en su contexto.
• Impacto El impacto de esta creación sobre las personas, la sociedad y el mundo.
• Desarrollo Avances y cambios subsiguientes.
Ejemplo 2
Integración de Ingenio Humano en tres materias durante un trimestre del tercer año del PAI (8° Grado)
Humanidades (Español, Historia, Formación Cívica y Ética) Tema: Los avances armentísticos durante laPrimera Guerra Mundial
Los alumnos investigan la carrera por desarrollar maquinaria de combate más eficiente que funcionara en largas distancias, que llevó a la producción de ametralladoras, gases tóxicos y tanques. El impacto de estas armas puede observarse en las cartas que los soldados enviaron desde el frente a sus familias. Los alumnos reflexionan sobre otros procesos relacionados con el tema...