Ingles Tic

CENTRO UNIVERSITARIO GUANTÁNAMO

Titulo: El uso de las tecnologías de la información y

las

comunicaciones en el aprendizaje del idioma Ingles con Fines Específicos

Autoras: Yasmel Bertot Savon Ana luisa Vigo Mitjans e-mail yasmelb@yahoo.es Yasmel@arquitectura.cujae.edu.cu Tutora: Maria del Carmen Batista González Curso escolar: 2006/2007

INTRODUCCIÓN

Las innovacionestecnológicas se han multiplicado en todas las esferas y han dado lugar a nuevas necesidades de conocimiento. La creciente penetración de la ciencia y de la técnica en la vida cotidiana del individuo y de la sociedad exige, el avance de la investigación científica, además del empleo de la tecnología en constante perfeccionamiento. El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes enla sociedad contemporánea. La globalización mundial, sería imposible sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología han provocado. A partir de los años sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS).Ya en estos años se acumulaban numerosas evidencias de que el desarrollo científico y tecnológico podía traer consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso militar, el impacto ecológico u otras vías. De esta forma tomó auge una preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que marcó el carácter de los estudios sobre ella. Se formó una especie de consenso en elcual se enunciaba, que si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en

condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico (Cutclieffe, 1990). El impulso a losestudios en ciencia, tecnología y sociedad (CTS) a partir de los años sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e intelectuales que se han hecho evidentes en la segunda mitad del siglo XX. El objetivo central de estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia y la tecnología como procesos sociales, es decir, como complejas empresas en las que los valoresculturales, políticos y económicos ayudan a configurar el proceso que, a su vez, incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene (Cutclieffe,1990). La concepción CTS ha definido como aspectos importantes de su trabajo: la promoción de la alfabetización científica, consolidando en los jóvenes la vocación por el estudio de la ciencia y la tecnología, así como el desarrollo de actitudes yprácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o con la intervención ambiental. Todo ello en función de aproximar la cultura humanista y la cultura científicotecnológica, para avanzar hacia una visión más integrada de los problemas. La temática Ciencia, Tecnología y Sociedad se enfoca desde la mirada genérica de la Educación en Tecnología y nose enmarca específicamente en el esquema CTS, aunque se debe entender que hablar de Educación en Tecnología implica relacionar, en el marco del contexto educativo, la ciencia, la tecnología y las profundas implicaciones sociales de ambas, con las posibilidades de un trabajo escolar integral y significativo para los estudiantes. Hoy, cuando el deseo de contar con escuelas que brinden conocimientosy comprensión a un gran número de estudiantes con capacidades e intereses diversos, provenientes de medios culturales y familiares distintos, choca con la realidad de las escuelas en los diferentes lugares urbanos y rurales donde los

maestros enseñan y los alumnos aprenden como hace dos décadas; hoy, cuando los medios tecnológicos traducidos en computadores, discos compactos, multimedia,...