Ingles

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: INGLÉS I al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Interactuar verbalmente en un nivel elemental del idioma inglés en forma oral y escrita, produciendo mensajes simples referidos al presente y/o futuro, con un repertorio léxico de 1.000 palabras. 72 horaspedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: básica UBICACIÓN EN LA MALLA: 3er semestre (a excepción de las carreras Técnico en Comercio Internacional y Técnico en Comunicación y Relaciones Públicas) PRERREQUISITO: no tiene

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
1ª UNIDAD: Introducción a la Lengua Inglesa DURACIÓN: 72 horas pedagógicas AprendizajesEsperados: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Identificar y reproducir los distintos sonidos del idioma inglés. Utilizar fórmulas de saludo y despedida en un contexto dialógico. Utilizar registro de formalidad de acuerdo a la situación comunicativa del contexto dialógico. Solicitar y entregar información personal básica tal como nombre, edad, dirección, número telefónico, lugar deorigen, nacionalidad y lengua materna. Expresar pertenencia o posesión de diversos objetos. Señalar y solicitar información con respecto a la ubicación física de objetos y personas. Describir personas de acuerdo a sus características físicas y sicológicas. Describir prendas de vestir y formular preguntas sobre ellas. Describir el clima y las estaciones del año. Preguntar y decir la hora. Describiractividades que se están desarrollando en el momento, y formular preguntas acerca de ellas. Identificar y describir lugares de una ciudad y medios de transporte. Identificar la relación entre los diferentes miembros de una familia. Describir rutinas diarias. Describir viviendas y su mobiliario. Describir profesiones y oficios y dar opiniones acerca de ellos.

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
A)GENERALES: - Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. - Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo.

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.

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- Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y carrera que estudian. - Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje. - Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicacionesde sus actos. - Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integrados y relevantes en el contexto de la carrera. B) ESPECÍFICAS: - Presentación centrada en el estudiante por parte del profesor de los diferentes contenidos temáticos, funcionales y gramaticales. - Desarrollo de diferentes ejercicios de práctica tanto orales como escritos. - Actividades de comprensión de lectura(actividades de pre-reading, while reading, y post-reading, aplicación de vocabulario extraído del texto en contextos significativos, reforzamiento de ideas centrales del texto a través de actividades guiadas por el profesor, centradas en el estudiante). - Actividades de comprensión auditiva (actividades de pre-listening, while listening, y post-listening). - Consolidación de conocimientos através de diversos ejercicios guiados por el profesor, con el objetivo de esclarecer y reforzar contenidos.

V. EVALUACIÓN
  Las evaluaciones que se aplican en este módulo son del tipo ENE (Evaluación Nacional Estandarizada). Se aplican tres pruebas escritas y además se evalúa un trabajo final de carácter grupal, que se desarrolla en forma oral: 1. 2. 3. 4.       Primera ENE: First Quiz...