INGRESO, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN: MEMORIA Y OLVIDO

PSICOLOGÍA GENERAL

Ingreso, almacenamiento y recuperación
de la información: memoria y olvido

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Fecha de entrega: 05 de mayo de 2014
Comisión: 3 - Cátedra: 44

Profesora: Aiello Rocha Vanesa

Autores:
Resumen:
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo comprobar que la memoria esta compuesta por distintos sistemas. Para ello se utilizo un métodoque se centra en el uso de tres listas de 15 palabras. Las mismas debían ser recordadas por los sujetos siguiendo diferentes instrucciones en cada una de ellas, la primera lista al ser el grupo control se baso solo en la lectura de las palabras, luego en la segunda se interpuso una tarea distractora, en cuanto a la tercer lista se manipulo la velocidad de lectura de las palabras. Se observó que adiferencia de la primera, en la segunda lista el recuerdo del sujeto se veía afectado por la tarea distractora ocasionando que las ultimas palabras fueran menos recordadas, podría afirmarse que disminuía el efecto de recencia. En la tercera lista, al producirse el incremento de velocidad se observo que las últimas palabras leídas eran recordadas con mayor facilidad, por lo tanto se afirmo ladisminución del efecto de primacía. De esta manera, se verifico la existencia de una Memoria a Corto Plazo y una Memoria a Largo Plazo.
Introducción:
La memoria es operativamente una base de datos en la que la mente conserva la información del pasado y la actualiza cada vez que resulta necesario cuando ejecuta alguna de sus múltiples actividades o funciones. (Fernandez, H., 2000).
El presentetrabajo consistió en realizar una investigación empírica de recuerdo de listas de palabras para verificar que la memoria está compuesta por diferentes sistemas. Para cada lista, los sujetos de experimentación, debieron realizar una tarea de recuerdo libre.
Tulving (1985) postuló que los sistemas de memoria constituyen grandes subdivisiones de la organización global de la memoria y consisten enestructuras organizadas de componentes operantes más elementales. (Ruiz Vargas, J.M 1991) Sherry y Shacter (1987), postularon que un sistema de memoria debe considerarse como una interacción entre mecanismos de adquisición, retención y recuperación que se caracteriza por ciertas reglas de funcionamiento. (Ruiz Vargas, J.M 1991)
Herman Ebbinghaus, demostró que una función superior como la memoriapodía abordarse experimentalmente. Este autor desarrollo el paradigma “Método de ahorros” donde debía estudiar una lista de silabas sin sentido y luego repetirla dos veces consecutivas en el mismo orden dado y luego trataba de re-aprender para cumplir con esto. Él postulaba que si los números de re-aprendizajes de la lista eran menores que el aprendizaje original daba cuenta que en la memoria seconservaba parte del material estudiado. A medida que aumentaba el intervalo de retención, el sujeto requería de más ensayos de re-aprendizaje lo cual implicó que recordó menos información, siendo el ahorro menor por eso Herman postuló la famosa “Curva del olvido”.
Esta teoría fue criticada por Bartlett, por el cual recordar no consistía en “re-excitar” aquí y ahora las huellas mnémicas si no que enel proceso de recuerdo había una reconstrucción de la información pasada en la cual influyeron las actitudes del sujeto hacia el objeto de recuerdo. Bartlett introdujo el concepto de “esquemas de memoria” a las estructuras cognoscitivas que compilan información respecto de clases específicas de acontecimientos. El sujeto guiado por sus esquemas transforma o cambia las huellas mnémicascorrespondientes a los sucesos originales. Para llevar a cabo la tarea experimental Bartlett utilizó como material significativo para los sujetos, fragmentos de prosa, historias, etc. pidiéndoles luego que relaten lo que recuerden. Observó que los sujetos no solo proporcionaban versiones cada vez más reducidas de la versión original si no que introducían modificaciones como por ejemplo, omisiones,...