Innovacion En El Context0 Actual De La Reforma Saturnino De La Torre

Educar, 19 (1995) 7-18

INNOVACION EN EL CONTEXT0 ACTUAL DE LA REFORMA
Saturnino de la Torre
Departament de Didactica i Organització Escolar Universitat de Barcelona

Se escenifica el estudio del cambio en tres actos: pasado, presente y futuro. Se lleva a cabo una mirada retrospectiva, presente y prospectiva de la innovación educativa con el propósito de obtener algunos indicadores útilespara la puesta en práctica de la actual reforma. Con el10 se quiere poner de manifiesto que el tiempo es una de las coordenadas básicas de todo cambio y, por consiguiente, de las innovaciones y las reformas. Olvidar este parámetro es perder la orientación y viabilidad de 10s demás, pues todo cambio requiere tiempo, siendo este mayor cuanto más complejo es el cambio perseguido. El aprendizaje deconocimientos se adquiere con facilidad, el de actitudes precisa de períodos más largos, el cambio de 10s hábitos de enseñanza de todo el colectivo de docentes, requiere una generación. Tres ideas se resaltan de la mirada retrospectiva: el carácter universal y humano de la innovación, su tendencia pendular o cíclica y la permanencia de estructuras o sistemas de base que posibilitan 10s pequeñoscambios sin impedir su funcionamiento. Por 10 que respecta a la Reforma en si, la defino como un ccanidamiento de innovaciones>> puesto que comporta múltiples cambios estructurales, organizativos y cuniculares. El profesor pasa de ser mero transmisor de contenidos culturales a profesional innovador y creativo. Si se me pennite resumir con una frase impactante el carácter prospectivo, diré que 10 rnásvalioso y sugerente de toda reforma es aquell0 que tiene de irrealizable. La utopia genera la tensión diferencial entre 10 que tenemos y 10 que queremos y hace posible el cambio. Una innovación es un proyecto que mira hacia adelante. ABSTRACT We show the change in three acts: past, present and future. A retrospective sight, present and prospective of educationalinnovation with the ains of obtainingsome

useful inductors to put into practice the present reform. With that, it is pretended to state that time is one of the basic pararneters of any change *** because of that, of innovations and reforms. Forgetting this pararneter means loosing the orientation and viability of the others because every change requires time, being biggers when the proscuted change becomes more complex. Thelearning of knowledges is acquired easily, attitudes complete groups of teachers requires one generation. Three ideas are underlined from the retrospective sight: the Universal and human character of innovation, it's swingins or cyclic trand and the permanence of structures as base systems wich enables little changes without preventing it's functioning. Concerning the Reform itself, I define it as aanesting of innovations>> because it implies multiple structural, organizations and cunicular changes. The professor changes from being a mere transmitter of cultural contents to a creative and innovative professional. If you let me surnmarye with a shocking sentence the prospective character I'U say that the most valuable and suggesting from any reform is that wich is unperformable. The utopiagenerates diferential tensions between what we have and what we want and makes change possible. An innovation is a looking frontwards proyect.

1. Mirando hacia atrás: la innovacidn como hecho humano
Comencemos por un somero apunte histórico. La innovación no es un fenómeno exclusivo de nuestros dias como tampoco 10 es la creatividad, la civilización y la cultura, la desconsideración social delprofesorado, etc. Ya tenemos constatación escrita de estos hechos nada menos que dos mil quinientos años antes de Cristo. La transcripción de las tablillas de Sumrner nos pone en contacto con una realidad escolar que no difiere, en algunos aspectos, de la que vivieron nuestros antepasados. Una de las de tablillas nos relata cómo algunos escolares, en lugar de ir a la (2500 aC), urgido sin duda...