Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MEDIA
ZONA ESCOLAR XXIII
Escuela Secundaria “Gral. de División Lázaro Cárdenas” No. 15
Héctor Herbert Ramos
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HISTORIA II ciclo escolar 2008-2009 3ro. D, E.
BLOQUE
4. Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)

TEMA:
2.1. Del movimiento armado a la reconstrucción.SUBTEMAS
1. La insurrección maderista
2. Rebeliones contra el gobierno maderista; el Plan de Ayala
3. Diversidad regional de los movimientos revolucionarios.
4. La constitución de 1917
5. Caudillismo, ejército y partido único.
6. Guerra cristera.
7. Organizaciones sindicales y campesinas.
8. El cardenismo.
9. Presidencialismo


PROPÓSITOS
Comprendan los cambios que experimentóMéxico a partir de la revolución, la formación de un partido único y el impacto de las políticas de industrialización, reparto agrario y seguridad social en el crecimiento económico.
Valoren en la vida actual y futura la importancia del respeto a las garantías individuales y a los derechos sociales para mejorar la calidad de vida.


APRENDIZAJES
ESPERADOS

Establecer relaciones causales entresucesos y procesos relacionados con la revolución.
Explicar causas y consecuencias de la formación y permanencia en el poder de un partido único.
Utilizar los conceptos claves (caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido único) para elaborar explicaciones sobre los procesos y sucesos del período.
Analizar e identificar en fragmentos de textos, películas y corridos, las diferentesposturas en torno a la Constitución y a los movimientos sociales y políticos de la época.
Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los derechos sociales y la democracia y discutir su importancia.
Conocimiento histórico
Habilidades
(procedimientos)
Actitudes y valores
Desarrollar las nociones de permanencia y ruptura al comparar la organización social antes y después dela revolución mexicana y sus otros procesos.

Analizar e interpretar diversas fuentes históricas como: película “Memorias de un mexicano”, corridos, textos, notas periodísticas, imágenes, para elaborar ensayos breves y/o composiciones.
Valorar la incorporación de las garantías individuales en la constitución de 1917.



ASPECTOS A EVALUAR
Conocimiento histórico:
Los alumnos seráncapaces de ubicar temporal y espacialmente los procesos y sucesos del período.


Habilidades (procedimientos):
Plasmar el conocimiento adquirido en la composición de un corrido.
Expresión oral y escrita para sintetizar y analizar lo significativo de los textos.
Comprensión de los cambios, permanencias y rupturas en los procesos históricos tratados.

Actitudes y valores:
Expresarán algunasgarantías individuales y manifestarán responsabilidad, disposición y colaboración en el trabajo en equipos; actitud investigadora y respeto a las ideas de los demás.



SESIÓN
ACTIVIDADES
TIEMPO ESTIMADO
RECURSOS
1ª

INICIO:
Explorar los conocimientos previos mediante lluvia de idea respecto al gobierno de Madero y la revolución mexicana.
DESARROLLO:
Presentación de un fragmento de lapelícula Memorias de un mexicano o imágenes.
Se solicitará a los alumnos que durante la observación del video estén pendientes de ir registrando lo siguiente:
Tiempo histórico en que se desarrolla la acción.
Espacio,
Causas,
Cambio y continuidad.
Empatía.
CIERRE:
Al final se coordinará al grupo para que socialicen sus observaciones y evaluará grupalmente.
10 min.



30 min.10 min.







Película Memorias de un mexicano.

Imágenes del tema,

Guía de observación de la película.
2ª


INICIO:
Utilización de la línea del tiempo ilustrada utilizada por el docente en el Panorama del período para que los alumnos identifiquen el tiempo del proceso histórico que abarca de 1911 a 1982.

DESARROLLO:
Actividad grupal. En un mapa de...