Instrumentacion y Controls

Introducción
El artículo que se presenta a continuación se orientó a identificar los aspectos y las características inherentes al perfil de dominancia cerebral de los estudiantes que ingresan a primer semestre de Bacteriología y Laboratorio Clínico, para que en próximas investigaciones sea contrastada con el perfil de dominancia de los estudiantes de quinto y décimo semestres, y con base enestos resultados proponer estrategias pedagógicas eficaces que coadyuven al desarrollo del cerebro total.
Los resultados de esta investigación son significativos por cuanto hacen énfasis en la manera como cada individuo demuestra mayor desarrollo en uno de los cuatro cuadrantes: Lóbulo superior izquierdo (cuadrante A); lóbulo inferior izquierdo (cuadrante B); lóbulo inferior derecho (cuadrante C) ylóbulo superior derecho (cuadranteD), algunos, sin embargo, utilizan todo el cerebro; para ello, los docentes deben conocer cómo operan mentalmente los estudiantes, con el fin de orientar y potenciar el uso de las funciones cerebrales para el logro de aprendizajes que desarrollen el cerebro total.

Contexto teórico
Las teorías del aprendizaje relacionadas con el funcionamiento del cerebro ligadasa los objetivos de la investigación son: teoría neurocientífica o del cerebro Triuno, teoría del cerebro total o cerebro base del aprendizaje, teoría del cerebro derecho vs. cerebro izquierdo e Inteligencias múltiples. Ellas no son excluyentes, sino que por el contrario, se complementan, retroalimentan y
amplían entre sí (1).
Según Sperry y otros investigadores (2) la teoría cerebro derecho vs.cerebro izquierdo, enfatiza que los dos hemisferios cerebrales controlan diferentes “modos” del pensamiento, de tal forma que cada individuo privilegia un modo sobre el otro. El aporte significativo de esta teoría es haber descubierto que los dos hemisferios difieren
significativamente en su funcionamiento y son responsables de diferentes maneras de pensamiento. El cerebro izquierdo es lógico,secuencial, racional, analítico lingüístico, objetivo, coherente y detalla las partes que conforman un todo; y el cerebro derecho esmemorístico, espacial, sensorial, intuitivo, holístico, sintético, subjetivo y detalla el todo.

La teoría del cerebro Triuno surge a partir de los resultados de las investigaciones de Roger Sperry y MacLean (2,3), quienes señalan que el cerebro humano estáconformado por tres estructuras química y físicamente diferentes a las que denominaron: sistema neocortical, el cual está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho; el sistema límbico, que se ubica debajo de la neocorteza y está asociado a la capacidad de sentir y desear; y un tercer sistema reptiliano o básico que se relaciona con los patrones de conducta, sentido de pertenencia yterritorialidad, así
como con el sistema de creencias y valores que se recibe a partir de la primera formación.
En esencia, la teoría del cerebro Triuno plantea que el cerebro humano está conformado por tres estructuras cerebrales: la neocorteza, compuesta por el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho. El primero está asociado a procesos de razonamiento lógico, funciones deanálisis-síntesis y descomposición de un todo en sus partes; en el segundo, se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos, asociados a la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales.
El segundo nivel o estructura lo conforma el sistema límbico, el cual está constituido a su vez por seis estructuras: el tálamo, la amígdala, el hipotálamo, los bulbos olfatorios, la región septal y elhipocampo. En este sistema se dan procesos emocionales y estados de calidez, amor, gozo, depresión, odio, entre otros y los procesos relacionados con las motivaciones básicas. El tercer nivel
o cerebro reptiliano, está conformado por el cerebro básico o sistema reptil en el cual los procesos dan razón de los valores, rutinas, costumbres, hábitos y patrones de comportamiento del ser humano....