Integracion De Alumnos Nuevos En Preescolar

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

INTEGRACIÓN DE ALUMNOS NUEVOS EN PREESCOLAR
ETAPA PREOPERATIVA

INTEGRACIÓN DE ALUMNOS NUEVOS EN PREESCOLAR
DEFINICION DEL PROBLEMA O FOCO DE INVESTIGACION
Cuando los niños de entran por primera vez al preescolar; el espacio en el que van a pasar buena parte del día es ahora nuevo para ellos. Para los alumnos, tanto si son de nuevo ingreso o no,el aula será distinta a su casa. Es importante que el niño se sienta a gusto en este espacio, que lo conozca, y se familiarice con él para conseguir una mejor adaptación. Sería interesante que pudiera ver el espacio de su colegio o escuela como algo suyo. Así, las educadoras deben intentar familiarizar a los niños con la ubicación del material escolar, el uniforme que le corresponde, el espacio queocupa en el suelo a la hora del juego, las mesas, el pizarrón, etc. Igualmente, el niño debe adaptarse al espacio nuevo que le corresponde en el comedor: debe conocer en qué mesa le corresponde sentarse, en qué lugar y al lado de qué amigos.
La integración del niño en el grupo de compañeros de clase es fundamental para una correcta adaptación. A través de diferentes juegos de presentaciones,pronto los niños conocerán el nombre de sus compañeros y podrán hacer nuevos amigos. En este sentido, sería interesante intentar que cuando llegue algún niño nuevo, los que son del año pasado o que ya llevan viniendo unos días, se encarguen de enseñar a los recién llegados la clase, sus nombres o sus juguetes.
El contacto personal entre la educadora y el niño debe establecerse con confianza, desdeel principio. Conviene que en el centro escolar empiecen a llamar al niño por su nombre desde el primer día, al tiempo que las educadoras le dicen el suyo. También es importante que las educadoras conozca algunos rasgos generales de la personalidad del niño, datos que habrá podido obtener a través de la entrevista general que ha mantenido previamente con los padres, antes de que empiece el curso, oa través del informe de la educadora anterior para los niños antiguos. En definitiva, se trata de que las educadoras intenten crear un clima de seguridad y cordialidad afectiva para que el niño se sienta seguro.
DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA
El problema central es el cómo integrar a éstos nuevos alumnos en el CENDI, ya que por lo general a mediados del ciclo escolar llegan por lo general 1 o 2 niñosnuevos por grupo.
La presente investigación tuvo lugar en el CENDI “El Mirador” ubicado en calle Tekit y Popolnah s/n en la Col. Héroes de Padierna, perteneciente a la Delegación Tlalpan, allí se trabaja con el método constructivista y nos basamos en el PEP 2011 y trabajamos por medio de competencias y aprendizajes.
El CENDI “El Mirador” tiene 7 años de antigüedad, asisten 137 niñosdistribuidos de la siguiente manera:
5 maestras en maternal, para atender a 27 niños
3 maestras en preescolar, I para atender a 28 niños
3 maestras en preescolar IIA, para atender a 28 niños
3 maestras en preescolar IIB, para atender a 25 niños
2 maestras en preescolar III, para atender a 29 niños
2 maestras en Biblioteca, 1 maestro de Educación Física, 1 maestro de Música, 1 maestra de Danza, 1Pediatra, 1 Dentista (con consultorio cada una) 4 cocineras, 3 personas que hacen la limpieza, 2 secretarias y 1 Directora.
En ésta experiencia entra el comportamiento humano y lo que conlleva (valores, formas de ser, de pensar, de actuar, etc) tanto de los niños que se integran, como de los que ya iniciaron su ciclo escolar en fechas regulares, las docentes a cargo del grupo; y el personal engeneral. Hay niños que sus mamás quieren que empiecen su educación escolar a partir de los 3 años y no antes como la mayoría de los niños que asisten al CENDI que están desde que cumplen 1 año 7 meses, la lista de espera es un poco larga ya que los niños desde que cursan Maternal pasan por completo todo el grupo a Preescolar I y así sucesivamente y ya no hay espacio para uno más; la situación aquí es...