Integracion Escolar

PROYECTO DE INTEGRACIÓN SOCIOEDUCATIVO



“…clases sociales, géneros, edades, capacidades, razas e intereses… Las diferencias encierran grandes oportunidades de aprendizajes.
Me gustaría que nuestra necesidad compulsiva de eliminar las diferencias se sustituyese por un interés igualmente obsesivo por hacer uso de ellas para mejorar la enseñanza.
Lo importante de las personas, yde las escuelas, es lo diferente, no lo igual”. (Barth, R 1990)




[pic]


"El Objetivo General de la Política de Educación Especial plantea: Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan necesidades educativas especiales, garantizando su pleno acceso, integración y progreso en elsistema educativo. Y así mismo como objetivo específico indica: Generar las condiciones necesarias en los distintos niveles y modalidades del sistema educacional para que las personas que presentan necesidades educativas especiales accedan, progresen y egresen con las competencias necesarias para su participación en la sociedad."

Ley de Educación de la Provincia de Córdoba. ( Ley 8113)

Art. 2-La Política Educativa se regirá por los siguientes principios:
d) ... garantizar el derecho de igualdad de oportunidades sin discriminación de ningún tipo.
Art. 8- …Los alumnos tendrán derecho a:
b) Recibir enseñanza que considere y valore sus intereses, ritmo y posibilidades de aprendizaje y que atienda a sus características individuales, sociales y culturales.
d) ... derecho a recibirorientación y asistencia ante los problemas que puedan perturbar su acceso, permanencia y promoción en el sistema, y aquellos que dificulten el desarrollo personal.
Art. 39- La Educación Especial procurará la integración de las personas con algún tipo de discapacidad a los centros de educación común.
Excepcionalmente se impartirá en los centros educativos especiales, cuando el diagnósticoprofesional demuestre las dificultades para su integración en los centros comunes. Dicha situación será revisada periódicamente, de modo que pueda favorecerse, siempre y cuando sea posible, el acceso de estos educandos a un régimen de mayor integración.

"Los colegios de educación común, deben sentirse capacitados a ofrecer los apoyos necesarios para favorecer el acceso, permanencia y egreso delsistema escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales, mejorando la calidad de los aprendizajes y favoreciendo la calidad de la atención a la diversidad."

"En una escuela para la diversidad:
Todos los alumnos tienen necesidades educativas que son resueltas por maestros y alumnos.
Algunos alumnos tienen necesidades educativas que los maestros y las instituciones no puedenresolver: requieren recursos adicionales. Estos son los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
Algunos alumnos con necesidades educativas especiales son personas con discapacidad.
Hay alumnos discapacitados que no experimentan necesidades educativas especiales en ninguna o en determinada áreas o contextos." (1)

Necesidades Educativas Especiales (NEE) no es sinónimo deDiscapacidad.

"Pueden presentar NEE, personas con:
Discapacidad física, psíquica o sensorial.
Trastornos graves de conducta.
Situación social o cultural desfavorable.
Altamente dotados."(1)
Tengamos en claro que no necesariamente tendrán NEE, aquellos alumnos que se encuentran incluidos en algunos de estos cuatro grupos. Muchas veces se cae en el error de pensarlo así, sobre todo cuandoes un niño portando una discapacidad. Los otros grupos pasan desapercibidos por un tiempo.



Educación Especial no es sinónimo de Escuela Especial.

¿Por qué derivarlo a la Escuela Especial, si se le puede brindar una Educación Especial en la Escuela Común?
En la Escuela Común todos sus miembros activamente pueden hacer posible la Educación Especial, no solo para el alumno que la...