Integracion Famili Comunidad

INTRODUCCIÓN

La participación activa de los padres en la educación formal de sus hijos, se plantea en la actualidad como base que sustenta el Proyecto Educativo Nacional y donde la necesidad de la sociedad en cuanto a la formación de un estudiante holístico, da mayor relevancia a la participación de la familia en la educación, en especial en el nivel de educación básica.
Existe un notableconsenso entre los educadores, los padres y el público en general sobre el hecho de que los niños aprenderán más y las escuelas mejorarán, si se puede hacer que los padres se dediquen más a la educación formal de sus hijos. Epstein (1992), ha resumido los estudios sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos y sugiere que los “alumnos de todo nivel sobresalen más en susesfuerzos académicos y tienen actitudes más positivas respecto a la escuela, aspiraciones más altas y otros tipos de comportamiento si tienen padres que se preocupan, alientan a sus hijos y se involucran en su educación formal” (p. 1141).
Por ello, es de gran importancia que los programas educativos intenten aplicar estas estrategias exitosas para generar la integración de las familias a la escuela.Al forjar una comunicación más cercana y servir de puente que atraviese la división cultural entre el hogar y la escuela, el educador de educación básica puede establecer una base para el futuro éxito del alumno en la institución, si consolida la integración escuela-familia como un elemento de apoyo a su labor diaria de clase.
A razón de ello, los objetivos centrales de la ReformaEducacional apuntan a mejorar la calidad de la educación, al desarrollo de la equidad en el acceso a experiencias formativas y a la participación de la familia en las tareas educativas a cargo de la escuela. Este contexto obliga a la escuela a replantearse la participación de los padres en la educación de sus hijos. La sociedad venezolana requiere de individuos conscientes de sí mismos y capaces dearmonizar proyectos personales y tareas comunes. En este sentido el presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar el efecto que producirá la integración escuela-familia en el logro de los objetivos educacionales. Para tal efecto, se consideró pertinente estructurar la investigación en cinco secciones específicas.
Sección I: en ella se hace una contextualización del objeto deestudio, se presentan los objetivos, la justificación, la importancia, la delimitación del contexto geográfico y temporal.
Sección II: presenta el marco referencial y conceptual de las variables integración escuela-familia y logro de los objetivos educacionales. Así mismo, expone las teorías, postulados teóricos y fundamentación legal, conjuntamente con la definición de términos básicos, el sistemade hipótesis, el sistema de variables y la operacionalización de las mismas.
Sección III: vislumbra el marco metodológico, los procesos, técnicas y
procedimientos necesarios para la recolección de los datos, resaltando el tipo de investigación, diseño, población y muestra, así como el tratamiento
estadístico a seguir.
Sección IV: presenta los resultados obtenidos en el estudio, obtenidosmediante la aplicación de la estadística descriptiva.
Sección V: refleja las conclusiones y recomendaciones que dio a lugar los resultados obtenidos y por último se ubican los anexos y la bibliografía consultada.

SECCIÓN I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema.

En la actual etapa histórica que vive la sociedad mundial y latinoamericana, el fenómeno de la prosecución estudiantilpor diversas expresiones (económicas, políticas, sociales y culturales) abarca el conjunto de la población, siendo uno de los signos más relevantes de la injusticia social imperante.
Dentro de este contexto, en Venezuela el desempleo, los bajos ingresos, la insalubridad, la criminalidad, el desarraigo, conforman lo que Kliksberg (2000), ha denominado el círculo perverso regresivo:

“La...