Integracion familiar

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INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
MONSEÑOR “RAFAEL ARIAS BLANCO”
OFICINA REGIONAL YARACUY




PROYECTO EDUCATIVO


Integración Familiar para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de la UNIDAD EDUCATIVA bolivariana María Eva de Lizcano
municipio independencia





NOVIEMBRE, 2011



INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO
MONSEÑOR “RAFAEL ARIASBLANCO”
OFICINA REGIONAL YARACUY



PROYECTO EDUCATIVO

Integración Familiar para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de la UNIDAD EDUCATIVA bolivariana María Eva de Lizcano
municipio independencia

AUTORES
ESTUDIANTES: I D4
Albis Lucena José Alejandro
Borges Cambero Noraiza cristina
Duran Fernández Emily Roxana
González Camacho María José
GraterolBarboza Dianny Yolet
León Cáceres Omar Alexander
Lopez Mora Kimberly Victoria
Lucenas Chirino Asdrúbal Antonio
Martínez Villegas, Jairo José
Marques Mujica Isis Patricia
Mendoza López Rosmery Maraibel
Monserratt Yanez Emilys Indira
Montoya Torres Daylen Yazmira
Morillo Brizuela Milagros José
Ortega Cuenca Adriana Josefina
Pacheco Peña Cindy Carolina
Pérez Sequera Wilfredo AntonioPrimera Garcia Maris Isabel
Quiroz Colmenarez Hayser María
Rodríguez López Yaritza Elizabeth
Rodríguez Paiva Marili Eumilita
Romero Portillo Ailen Luynell
Romero Rujano Yusmary Virginia
Rumbos Sevilla Orlando Wilfredo
Salcedo Meléndez Naileth Alicia
TUTOR:
Lcda. Yuderkis M. Garcia




SAN FELIPE, NOVIEMBRE 2011
ÍNDICE

p.p

INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………..………5
IDENTIFICACIÓNINSTITUCIONAL
Organizaciones de la Comunidad………………………………………….….7
Antecedentes de la Investigación …………………………………………...10
Epónimo………………………………………………………………………. 12
Visión………………………………………………………………………… . 13
Misión…………………………………………………………………………. 14
Matricula General……………………………………………………………...15
Clasificación de losProblemas......................................................................16
Selección y Jerarquización…………………………………………………….…17
Organigrama…………………………………………………………………………18

DIAGNOSTICO…………………………………………………………………… 19
Impacto………………………………………………………………………… 20
Fundamentación…………………………………………………………….. 21

REFERENTES CONCEPTUALES……………………………………………… 22

PROPÓSITO DEL PROYECTO……………………………………………………48
Objetivo General……………………………………………………………. 48
ObjetivosEspecíficos………………………………………………………… 48
Delimitación…………………………………………………………………… 49
Direccionalidad…………………………………………………………………49
Estrategia de Articulación……………………………………………………. 49
Población Destinataria……………………………………………………….. 51
Actividades…………………………………………………………………… 51
Cronograma o Plan de Acción……………………………………………… 52
Logros………………………………………………………………………….. 60
Seguimiento yEvaluación…………………………………………………… 61

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………. 62

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………………….. 64

EVIDENCIAS ………………………………………………………………………. 65








INTRODUCCIÓN
En los umbrales del tercer milenio de la humanidad se desata una ardua batalla frente a un mundo altamente tecnificado donde se aleja al individuo del goce de leer o comunicarse con sus semejantes de forma escrita, lo que traecomo consecuencia dificultades en la significación del aprendizaje consciente y utilitario de la lectura y la escritura como medios poderosos del hombre para sustentar una cultura avalada por sus tradiciones o para que trascienda más allá de su tiempo, sus ideas y sus valores, su propia identidad.
Teniendo en cuenta lo planteado en el sistema educativo bolivariano lo cual se basa en laconcepción humanista y el enfoque socio-histórico-cultural, que prioriza la educación de todos los escolares a partir de sus propias potencialidades individuales y su zona de desarrollo próximo, teniendo en cuenta las dificultades que puedan tener en las diferentes esferas de la personalidad (afectiva, motivacional, cognoscitiva y conductual).
Por tal razón la familia y...
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