¿integración escolar?

2013

Reflexión Filosófica de la educación

María Luz Vázquez Patti




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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 60
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ESPACIO CURRICULAR: REFLEXIÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN
CURSO: 4° AÑO
PROFESOR: VAZQUEZ PATTI, MARÍA LUZ
ALUMNOS: ANDREONI, LUCILA-MARTÍNEZ, JOSEFINA – PÉREZ, MARIÁN
FECHA: 2013¿Integración Escolar?

Introducción

¿Cuándo hablamos de integración? ¿Bajo qué postura teórica? ¿Qué es la integración? Estos son planteamientos que nos hacemos a diario.
Estos interrogantes se nos presentan desde el comienzo de nuestra carrera.
Por lo tanto nuestra intención es reflejar nuestra postura sobre la integración y las experiencias personales en el transcurso de nuestrasprácticas.
Si tenemos en cuenta algunos discursos que circulan hoy en día en las instituciones educativas las maestras integradoras son aquellas que están preparadas para trabajar con “esos chicos especiales” ¿Por qué? ¿Qué es lo que circula en el imaginario social sobre la función de la integración?
Es indudable que siempre se habla del otro como portador de la falta o el error, aquel otro queviene a ocupar el lugar de “defecto” para poder trasladar la falla en ese diferente. Es aquí cuando la integración viene a romper con esas estructuras fortaleciéndose en el nuevo paradigma social que sitúa a la diversidad en lugar de sujetos de derechos.


Desarrollo
Retomando los discursos que circundan en las instituciones educativas y que pudimos ver reflejados en algunas experiencias ennuestras prácticas podemos percibir diferentes miradas que sentencian a la integración tales como: “estos chicos no son para esta escuela” “yo no sé que hacen acá si cada chancho en su chiquero” “yo no estoy preparada para tener un alumno integrado, para eso están las maestras especiales”. Posturas como esta estigmatizan a la otredad.

La integración escolar se refiere al derecho que tiene un alumnocon N.E.E. de pertenecer y ser parte del Sistema Educativo en su conjunto para poder potenciar el desarrollo de sus posibilidades y de esta forma facilitar la integración social, ya que esta es una de las manera de que la persona con discapacidad tiene de ser un miembro activo en la sociedad en la que vive. La integración no solo implica la participación de alumno sino también el de lasinstituciones escolares en general y la participación del Estado.
Esto nos lleva a pensar si las escuelas están verdaderamente dispuestas a la integración. Pensar en la Integración Escolar de un sujeto con N.E.E supone pensar en una escuela con estructuras flexibles para que puedan aceptar al alumno y que permitan los cambios necesarios para la integración del mismo.
Esto no debería ser una opción, ya queal estar contemplado en la Ley Nacional de Educación debería ser considerado una obligación.
Retomando los discursos que circulan en las instituciones educativas mencionados con anterioridad habría que considerar la existencia de una frontera que separa de modo muy nítido aquellas miradas que continúan pensando que el problema está en la “anormalidad” de aquellas que hacen lo contrario, esdecir, que consideran la “normalidad” el problema. Si tenemos en cuenta esto podemos seguir afirmando que las instituciones educativas no están preparadas para este nuevo paradigma de la integración, pero no solo desde el punto de vista educativo, sino también la postura social es muy contradictoria. Podríamos afirmar que estamos plantados en un límite lo suficientemente peligroso entre el paradigmamedico y el nuevo paradigma social.
Más allá de que el paradigma social pareciera avanzar desde lo teórico de manera muy apresurada, la realidad social parece estar empapada desde el discurso medico que pareciera que no ha terminado de desaferrarse del mismo
Creemos ver y escuchar la realidad, pero vemos y escuchamos lo que el paradigma nos pide ver, nuestro universo es lo que llamamos un...