Inteligencia emocional

CAPITULO I
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES

1.1.- Planteamiento del Problema.

Durante años, el aprendizaje en Venezuela (y en general el mundo), ha sido tema de preocupación de muchos investigadores, quienes han procurado mejorar el potencial y la capacidad de aprender de los niños. Debido a esto, muchos modelos se han roto tratando de hacerlas mas dinámicas para el logro de estudiantesque mejoren su aprendizaje.
Una de las dificultades a confrontar en el aula de clase, que se puede percibir, es el de comportamiento. Este problema abarca desde actitudes para con los docentes, como relaciones con los compañeros de aula.
Así mismo se puede observar en la mayoría de las aulas de clases, un bajo rendimiento, producto del poco interés puesto por los alumnos. Esto se debe, creenmuchos, a las estrategias que se han venido aplicando, las cuales no se ajustan a los nuevos aportes en cuanto a aprendizaje y enseñanza han surgido.
Referente a esto, se han hecho estudios respecto a las emociones y la inteligencia Emocional, para lo cual Goleman(S/F) expone: “Es por ello por lo que la inteligencia emocional constituye una aptitud maestra, una facultad que influye profundamentesobre todas nuestras otras facultades ya sea favoreciéndolas o dificultándolas (p.131).”.
Supone Goleman, que el comportamiento del niño, incluyendo el que tiene en el aula de clases, depende en buena parte al dominio de sus emociones.
En el caso concreto de los niños dentro de las aulas de clases, comprende la enseñanza de cómo comportarse aprendiendo básicamente a conocer y manejar susemociones.
Actualmente, las estrategias suelen ser monótonas, trayendo como consecuencia el desinterés de los niños dentro del aula de clases, manifestándose a su vez en actitudes de rebeldía y soberbia, como el caso concreto de la Escuela María de Vera, Sexto grado.
Es por esto el interés de abordar el tema de la inteligencia Emocional, debida a que es una estrategia utilizada actualmente paraimplementar dentro del aula de clases y obtener de esta manera mejores rendimientos.
Herrera, (2007), dice acerca de la utilidad de la inteligencia Emocional:
Utilizar a LA INTELIGENCIA EMOCIONAL como una alternativa de aprendizaje para potenciar a nuestros estudiantes desde la escuela, para interactuar inteligentemente con el manejo de sus emociones en su entorno social. Si sabemos conocernos desdenuestro interior nos valoraremos como personas, podremos reaccionar con efectividad ante los nuevos retos que nos impone la globalización, nos adaptaremos a los cambios acelerados de la posmodernidad sin perder la perspectiva de lo que somos, a ser productivos pensando siempre en el servicio y no el lucro, en trabajar en equipo y no el grupo individualmente y finalmente para construir una sociedadjusta y equitativa con oportunidades para todos(p.1).

La inteligencia es elemento esencial para conformarse como individuos plenos, desde edad temprana, escolar, sabiendo encauzar y potenciar a los estudiantes, formándolos productivos, capaces, con un sentido del valor propio elevado y con una capacidad de encaminar sus emociones y sentidos enfocados siempre con miras al bienestar de equipo,justa y equitativamente.
Aplicando la teoría basada de la inteligencia emocional, se procura mejorar el rendimiento y comportamiento del niño dentro del aula de clases. Esto, partiendo de la idea que el niño al saber encauzar sus emociones, podrá, con ayuda del docente, expresar esa energía que en ocasiones se desborda en rebeldía y en actitudes no apropiadas dentro del aula de clases.
Por logeneral, los niños traen un cumulo de emociones desde el hogar, y desde el entorno social, que repercute dentro del aula de clases, manifestándose en su comportamiento. El trato que reciben en el hogar, las carencias afectivas, materiales, educativas dentro del hogar, son las causantes principales de las actitudes del niño.
Las consecuencias de esto se traducen en niños alterados emocionalmente,...