inteligencia emocional

Congreso Virtual Internacional sobre Investigación Educativa, CIED2014
ISSN: 2395 – 8006 Año 2, No 02, Julio-Diciembre 2014

Inteligencia Emocional en estudiantes de Psicología de la U.V.
e Ingeniería del ITV
María Esther Barradas Alarcón
Universidad de Veracruz
ebarradas@uv.mx
Josué Martin Sánchez Barradas
Universidad de Veracruz
josue7sb@hotmail.com
Julia Rivera Moreno
Universidad de Veracruzy-ly9@hotmail.com
María de los Ángeles Camacho Morales
Universidad de Veracruz
camgeli@hotmail.com
Ismael Joseph Cruz Vázquez
Universidad de Veracruz
josephcruzvazquez@hotmail.com

Resumen
Objetivos: Identificar el nivel de coeficiente emocional en los estudiantes del Instituto Tecnológico de
Veracruz (ITV) y estudiantes de Psicología

de la Universidad Veracruzana (UV), región Veracruz. Lapoblación: 30 estudiantes del ITV y 93 estudiantes U.V. Se aplico el test de Robert K. Cooper y Ayman
Sawaf titulado Test de Coeficiente Emocional CE®. Resultados.- Sección II: Conocimiento Emocional en
Conciencia emocional de sí mismo. En la zona de rendimiento nivel Optimo el n=0 (0%) estudiantes del
ITV y n=2 (2.1%) estudiantes de psicología UV. En la Sección III: Competencias de CE en creatividad1
CIED2014 México 03 al 07 de Noviembre del 2014
Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente. CENID A.C.

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tenemos un n=3(10%) estudiantes del ITV y n=11(11.8%) estudiantes de psicología UV. En la Sección IV.VALORES DE COCIENTE EMOCIONAL Y CREENCIAS, enCompasión n=3 (10%) en estudiantes del ITV y
n=14(15%) estudiantes de psicología. Conclusiones. Independientemente de la carrera y vocación los
paradigmas educativos actuales, deben estár encaminados a posibilitar la participación del estudiante en
un sistema integral, donde se le capacite también para adaptarse a las nuevas demandas de este mundo
que está en constante cambio. De ahí la importanciade impulsar y fomentar la inteligencia emocional de
manera planeada y estratégica en la formación profesional de los alumnos.

Palabras clave: Inteligencia Emocional

Introducción
Hoy en día los diferentes modelos educativos, integran conceptos orientados hacia otorgar una formación
integral, fundamentada no solo en disciplina y adquisición de conocimientos, sino también en valores, en
relacioneshumanas, en una educación inclusiva basada en el respeto e integración de la diversidad.

Pues la educación en cualquiera de sus niveles ha de asumir el reto y la responsabilidad de no fragmentar
al individuo, no solo atender a los conocimientos sino a la pertinencia y transferencia de los mismos. De
rebasar el plano del conocer para arribar al plano del hacer y del ser, de permitir a cadaestudiante
descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, de contribuir a la realización de la persona
en su totalidad y con ello al desarrollo humano al que tiene derecho, de lograr una verdadera educación
para la vida. Que responda a un mundo globalizado en un vertiginoso y permanente cambio, demandante
de profesionales competentes. La educación debe promover y

favorecer en cadaestudiante al

conocimiento de sí mismo y de los demás. Debe contribuir a la construcción de una nueva realidad, de
una nueva sociedad con

valores que permitan una convivencia más justa entre la raza humana y lo

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CIED2014 México 03 al 07 de Noviembre del 2014
Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente. CENID A.C.

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forme para que responda a las demandas actuales de esta realidad. Esta nueva concepción más amplia de
la educación lleva a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas.

Al respecto el Plan Nacional de Desarrollo (2013-2018) y por ende del Programa Sectorial de Educación
considera entones elevar la...