Inteligencia Naturalista

EL RECONOCIMIENTO DEL SUJETO ROMPE LA INERCIA IMPULSADA POR DESTRUDO

Hoy nos enfrentamos a un mundo en su mayoría globalizado, regido por la modernidad occidental definida por la racionalidad científica, la democracia liberal, el mercado capitalista y sobre todo guiado por el egoísmo. Esto implicaría que hoy solo existe una manera de relacionarse con la personas y con la naturaleza. (Através de los lenguajes de poder, en gran medida con un lenguaje manipulador y avasallador). Pero gracias a las diferentes situaciones que la vida brinda, se es capaz de quitarse la venda de los ojos y darse cuenta a tiempo de lo equivocado que se está, y que realmente las relaciones interpersonales dependen en gran media del reconocimiento de cada sujeto que está ligado a la diversidad. Razónpor la cual, se hace necesario que desde la escuela se abra la gran puerta de la comprensión de la diversidad comenzando con el reconocimiento, interiorizando que la diversidad no es un obstáculo para el progreso de una nación y menos para el mejoramiento de la calidad de la educación, por el contrario es una oportunidad para crecer como individuos, para desarrollar las inteligencias personales yla inteligencia naturalista planteadas por Gardner (1983) y de esta manera evitar que inercialmente golpeemos la cosmovisión de otros lo que conllevaría a la humanidad a un caos total.


Considerando que la educación es un derecho que dignifica a la raza humana, que logra que los individuos trasciendan en colectivo, el proceso de evolución de la educación debe surgir a partir de loscambios en el paradigma de enseñanza-aprendizaje, si queremos hacer de la docencia una profesión creativa, optimista, estimulante y útil para la sociedad tenemos que descubrir nuevas maneras de pensar sobre lo que es la educación formal y lo que puede ser. Es necesario plantear otro modo de entender la construcción de los sujetos en su mundo, integrando las dimensiones del conocimiento y proyectándolasdesde la totalidad del ser humano. Por ello, la educación debe contar con resortes epistemológicamente precisos en esa dirección, depurando paradigmas y abriendo nuevas vías al conocimiento; requiriendo de la indagación para favorecer una verdadera reunificación del conocimiento, tarea a la que están llamados y en la que tienen que jugar un rol importante los educadores.


Para lograr lare - significación de la dupla enseñanza - aprendizaje es importante citar la teoría de Howard Gardner (1983), en la cual propone que la inteligencia no es una sola, el ser humano posee varias inteligencias, las cuales se deben estimular e impulsar a fin de lograr la formación integral de un individuo. Desde esta visión, se requiere plantar estrategias que garanticen el desarrollo de laspotencialidades de los estudiantes en un entorno dinámico y afectivo en concordancia con los nuevos retos de la sociedad. Es así como Gardner plantea que cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, de las cuales cada persona desarrolla unas más que otras, influenciadas por el contexto socio – cultural. Entre las cuales están: la inteligencia lingüística - verbal, lógico- matemática, visual –espacial, corporal – cenestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.


Pero al enfocarnos en el reconocimiento como parte fundamental para la educación, es necesario que los docentes revitalicen el desarrollo de la inteligencia intrapersonal que implica conocer los aspectos internos de uno mismo: estar en contacto con la vida emocional propia, seleccionar entre las distintasemociones y recurrir a ellas para reconocer y orientar la propia conducta, disponer de una imagen de sí mismo ajustada, dentro de lo cual estaría reconocer nuestra naturaleza biológica, y quizá así surja la necesidad innata de apropiarnos de nuestra naturaleza y la defendamos como un hijo defendería a su madre, con toda nuestra corporeidad, mente y corazón; que nazca de nuestro ser el deseo...