Inteligencias múltiples

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  • Publicado : 14 de abril de 2010
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Con cierta frecuencia nos encontramos con alumnos que presentan bajo rendimiento en las asignaturas de matemáticas y español, y son considerados con “baja inteligencia”, sin embargo estos mismos niños presentan ciertas habilidades para otras áreas que dentro del ámbito escolar tradicional no son tan reconocidas, como por ejemplo los deportes y la expresión artísticas.
El Dr. Howard Gardner hadesarrollado un nuevo paradigma en la educación, el cual considera que cada persona posee ocho inteligencias. Las inteligencias múltiples no es una teoría de tipos diseñadas para determinar cuál es la inteligencia que se da en cada persona, es una teoría del funcionamiento cognitivo, que propone que cada persona tiene capacidades en las ocho inteligencias y que cada una funciona de una maneraparticular.
La mayoría de las personas puede desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia, esto significa, que a pesar de que un individuo puede presentar sus deficiencias en un área y considerar sus problemas como innatos e intratables, todos tiene virtualmente la capacidad de desarrollar las ocho inteligencias hasta un nivel alto de desempeño, siempre que reciba laestimulación, el enriquecimiento y las instrucciones adecuadas.
Las inteligencias por lo general, trabajan juntas de manera compleja. Las inteligencias interactúan entre sí.
Hay muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría, no hay un conjunto estándar de características que una persona debe poseer para ser considerando inteligencia en un área específica.
El presente trabajo tiene comoobjetivos:
• Dar respuesta educativa a alumnos con NEE.
• Promocionar y potenciar todas las posibilidades de desarrollo del niño en cuestión
• Implementar estrategias de inteligencias múltiples en el curriculum de un alumno con NEE.

Desarrollo
CASO 1
ANEMNESIS DE DATOS
El caso que a continuación se presenta es de una alumna, PA tiene 10 años de edad y cursa 4º año de primaria, hapresentado dificultades en lectura y escritura, en consecuencia bajo rendimiento académico en todas las asignaturas. El departamento psicopedagógico del colegio, decidió derivar el caso a un centro especializado en dificultades del aprendizaje para que se le aplicara una evaluación neuropsicológica y de aprendizaje completa y así tener un diagnóstico preciso.
El diagnóstico determinado fue que PA,reúne ciertas características de Dislexia y Discalculia.

HISTORIA PERSONAL
• Actualmente cursa 4º de primaria, al inicio del ciclo escolar se reportó bajo rendimiento académico(escritura).
• Primero y segundo de primaria, se reportó dificultad en lecto-escritura.
• Tercero de preescolar, se reportó inmadurez.
• Segundo, primero y maternal, se reportó desarrollo adecuado.

Desarrolloevolutivo
• Sostuvo la cabeza a los 3 meses
• Se sentó a los 6 meses
• Caminó a los 15 meses

Adquisición del lenguaje
• Inicio de bisilábicos a los 12 meses
• Frases cortas a los 2 años, sin embargo presentó dificultad en el aspecto fonológico.

PRUEBAS APLICADAS
• WISC-R
• Evaluación neuropsicológica.
• Lectura y escritura
• Inteligencias múltiples.
ENTREVISTA CON PROFESORES
• Estilode trabajo.
• Rol social.
RESULTADOS
Escala de inteligencia WISC-R
• CI global de 90 “Normal - Promedio”
• Escala Verbal CI de 88 “Normal - Lento”
• Escala de Ejecución CI de 93 “Normal - Promedio”
De acuerdo a los resultados anteriores podemos que observar que hay una diferencia significativa en el perfil verbal con respecto al de ejecución; lo cual refleja el déficit en el área deldesarrollo de lenguaje.
Evaluación neuropsicológica
• En la funcionalidad visual, problemas en los movimientos oculares y sacádicos.
• Dificultad en la percepción visual en tareas de posición en el espacio, figura-fondo, relaciones espaciales, cierre visual y constancia de la forma.
• Patrones de movimiento, neurotróficos, vestibulares y de coordinación mejorables.
• Necesidad...
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