Inteligencias múltiples

“INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN ESTUDIANTES
DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA
UNIVERSIDAD REGIONAL DEL SURESTE,
OAXACA”
Autores:
Dr. Hugo Ramírez Cervantes
Dr. Esteban Alfonso Martínez Galindo
M.en C. Patricia Vargas Benítez
Dr. Gonzalo Heras Baroja
Enero, 2012.

ANTECEDENTES
La Pedagogía se enfrenta a un gran reto, dirigir el
proceso enseñanza aprendizaje de forma tal que el
educandodesarrolle un pensamiento reflexivo y
crítico, para que pueda aplicar, desde el punto de vista
cognoscitivo, estrategias de autoaprendizaje.

Hernández M. M., Bueno V. C., González V. T., López L.M. Estrategias de aprendizaje-enseñanza e
inteligencias múltiples ¿Aprendemos todos igual? Instituto Superior de Ciencias Médicas Carlos J. Finlay.

Antecedentes
La teoría de las inteligenciasha evolucionado a
través del tiempo
• Sperman. Lógico matemática y lingüística
• La centrada en el funcionamiento cognitivo:
Peaget, Vogotski, Bruuer
• Enfoque evolutivo: White, Catell
• Howaerdgatner. Inteligencias múltiples

INTELIGENCIA
Capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos
valiosos en una o más culturas

Einsten no es más inteligente que Michel Jordan,simplemente sus inteligencias pertenecen a campos
distintos
Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de
muchos y diferentes modos
Las teorías delas inteligencias Múltiples Howard Garner 1983Cuando se habla de los estudiantes, se discute
sobre si estos aprenden o no alguna disciplina
(Bioquímica, Morfología, Fisiología, etc.) por ser
personas que recuerda claramente hechoshistóricos o estudiantes que poseen una baja o
alta calificación.

BelKis Guzmán y Santiago Castro. Inteligencias múltiples en el aula de clases. Revista de investigación
no. 58. 2005, Caracas 2006; 178,179, 180, 185

Howard Gardner (2001ª,
2001b, 2001c) considera que
las acciones inteligentes se
modifican a lo largo de la
historia, y la inteligencia es
una
colección
de
potencialidades...