Inteligencias Multiples- analisis de una experiencia.

 
Índice

o Introducción………………………………………………………………………………3
o Objetivos Generales………………………………………………………………………3
o Inteligencia: Comprender y Aprender………………...…………………………...……...4
o Nociones de un aprendizaje del desempeño. Principios generales que ayudan a definir el trabajo para el estudiante y para el docente……………………………………………...5
o Inteligencia…………………………………………………………………………….…5
o Las SieteInteligencias……………………………………………………………..….…6
 Inteligencia Musical……………………………………………………….…..6
 Inteligencia cinético-corporal……………………………………………….…6
 Inteligencia Lógico-Matemática…………………………………………….…6
 Inteligencia Lingüística…………………………………………………………6
 Inteligencia Espacial……………………………………………………………7
 Inteligencia Intrapersonal………………………………………………………7
o Análisis de la experiencia: “Lasinteligencias múltiples en la escuela secundaria: el caso de una escuela secundaria de México.”…………………………………………………...7
o Conclusión………………………………………………………………………………...9
o Bibliografía……………………………………………………………………………..10














Introducción:
El Trabajo a realizar integrara conceptos de la cátedra de Seminario de Estrategias de Aprendizaje Comprensivo utilizando contenidos teóricosreferidos a inteligencias múltiples, comprensión y aprendizaje. Con los objetivos de resignificar la concepción de inteligencia a partir de la teoría de los autores: Perkins David, Gardner Howard y Walters Joseph.
Tratará sobre la influencia de estos conceptos en la educación, la implicancia de la aplicación de los contenidos asimilados en una escuela secundaria de México. Ya que el acto de educarconsidera que toda condición humana es mejorable, es decir, que a través de ella se adquieren diferentes conceptos los cuales ayudan a crecer intelectualmente. Un medio para lograr esto es la educación formal, donde inciden factores intra y extraescolares.
Con la definición de inteligencia de Gardner que se expondrá en el informe y con la concepción de los test de inteligencias evidenciaremos laoposición entre ambos conceptos.
A partir de dicho cuestionamiento, surge la teoría de las múltiples inteligencias que diverge con los puntos de vistas tradicionales.

Objetivos Generales:
• Resignificar la concepción de inteligencia a partir de la teoría de Gardner, Howard y Walters, Joseph.
• Relevamiento de una experiencia a conocer con la aplicación de la teoría de las inteligenciasmúltiples.
 


• Inteligencia: Comprender y Aprender.
Comprender desde un criterio de desempeño según la perspectiva de Perkins, significa que los estudiantes no sólo sepan sino que piensen a partir de lo que saben. Para significar la comprensión de una persona en un momento determinado, se debe exponer una actividad donde el estudiante evidencie lo aprendido, explicando ya sea resolviendo unproblema o construyendo un argumento o armando un producto. Su desempeño constatara su nivel de comprensión actual y lo que le permitirá progresar en el aprendizaje asimilado. La acomodación de lo aprendido se exhibe cuando el alumno es capaz de pensar y actuar con flexibilidad a partir de un conocimiento.
Los desempeños comprensivos son actividades que trascienden la memorización y la rutina. Sedistinguen de otras habilidades básicas aunque necesitan el apoyo de estas. Comprender es un proceso activo y constructivo, recordar a menudo implica un simple acto de memoria. La clase de desempeño varía con el campo temático y el contexto que le dan mayor prioridad a ciertos desempeños sobre otros.
“La visión de la comprensión como un desempeño flexible es una visión representacional de lacomprensión que se da tanto en discursos cotidianos como en la teoría psicológica. La comprensión como visión exige alcanzar una representación mental que capta lo que ha de comprenderse. El entendimiento depende de construir una representación adecuada de algún tipo, un esquema, modelo mental o imagen.” (Perkins, 1999, 6)
Cuando un estudiante ha alcanzado un grado de comprensión fructífera para...