inteligencias multiples

INTELIGENCIAS MULTIPELS DE HOWARD GARDNER
Introducción
Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o  elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas, la teoría de las inteligencias múltiples se ha convertido en catalizador y marco de muchas estrategias educativas actuales. Según Gardner, son ocho las inteligencias mediante las que los individuosenfocan los problemas y crean productos aunque estas inteligencias no dependen unas de otras, raramente funcionan de forma aislada.
Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientespsíquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo inútil. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético. Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestrasexperiencias, la educación recibida.
Estas ocho inteligencias funcionarían a modo de computadoras dentro de nuestra mente, es decir, cada una tiene capacidades intelectuales autónomas, que funcionan de manera distinta en cada individuo. Sin embargo, nuestra cultura y sistema educativo están fundamentalmente basados en la enseñanza, evaluación, refuerzo y premio de sólo dos inteligencias: lalingüística y la lógico/matemática, porque han sido las únicas consideradas. Debemos tener en cuenta que todos nosotros tenemos las ocho inteligencias mencionadas y que ninguna mente es igual a otra, ni siquiera en el caso supuesto de dos clones. El sistema educativo ha ignorado siempre esto, y siempre ha pretendido tratar a todos los alumnos por igual: el mismo currículo, la misma metodología, losmismos exámenes para todos. Pero no todos son iguales, ni desarrollan las inteligencias de la misma manera, y por lo tanto debemos tender a una educación centrada en el individuo.
Las investigaciones que se están llevando a cabo demuestran que los alumnos, en un porcentaje muy elevado, no entienden lo que estudian. A esto se añade el hecho de que en muchos casos se confunde el aprendizaje con uncúmulo de datos, una especie de alfabetización cultural que no lleva a ningún sitio, y que finalmente no tiene nada que ver con la comprensión.
Toda persona posee en algún grado las distintas inteligencias, pero la forma en que éstas se combinan es tan diversa como los rostros y las personalidades de los individuos.
Las inteligencias que propone Gardner:
1. Lingüística
2. Lógico/matemática3. Musical
4. Espacial
5. Kinestésica/corporal
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
8. Natural

Desarrollo

1. Inteligencia Lingüística

Una primera impresión de inteligencia lingüística nos sugiere la capacidad o el talento para expresar, para comunicar o decir de manera escrita disminuyendo un poco la importancia al mensaje hablado, y, comparando los niveles de complejidad y efectividadexistentes de estas actividades con relación a su fin, se diría que verdaderamente el frenesí de la expresión lingüística es la palabra escrita. La retórica no goza de un elemento del que dispone en cantidades comparativamente significativas la escritura: el tiempo. No obstante, podemos reconocer a través de la historia, magníficos e impresionantes oradores que a base del uso de los artificiosverbales de este talento perdurarán en la memoria de la humanidad.
Supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinados objetivos.
Ej.
Juan Carlos Trigo Valencia

Dr. Lic. Abogado.

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Aprende mejor

El lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender...