Inteligencias Multiples

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
¿He visto casos similares al de la señora Consuelo en otras disciplinas (ej. Deporte, Dibujo, matemáticas)?
La verdad no he visto a ninguna persona que tenga una disciplina así, aunque si las he visto no me acuerdo
¿Identifico en mí una facilidad casi natural para alguna tarea, oficio o actividad?
Si para las actividades deportivas ya que entreno todos losdías y hacer algún deporte no se me dificultad, lo hago con gran facilidad. Y últimamente estoy aprendiendo cada vez más sobre el futbol para ser futbolista profesional.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Presentación sobre el concepto de inteligencia y la Teoría de las inteligencias múltiples.

La inteligencia es la capacidadde pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas.

La inteligencia humana tiene diferentes dimensiones. En referencia a este punto, el profesor Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, desarrolló una teoría conocida con el nombre de "inteligencias múltiples" (conocida por sus siglas en inglés MI), la cual refuerza la idea de que hay diferentes manerasen que las personas aprenden, representan, procesan la información y comprenden el mundo que nos rodea. Dichas tendencias globales del individuo al momento de aprender no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución.La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo en el que lainteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas condistinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semindependientes. Gardner define la inteligencia como la capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas

Reflexión sobre experiencias cristalizantes y experiencias paralizantes.

experiencias cristalizantes
Son hitos en la historia personal, claves para eldesarrollo del talento y de las habilidades en las personas. Se cuenta que cuando Albert Einstein tenía cuatro años su padre le mostró una brújula magnética. Ya en la adultez, el autor de la Teoría de la Relatividad, recordaba ese hecho como el motivador de su deseo imparable de desentrañar los misterios del universo. Como experiencia cristalizante, puede ser considerada también la de YehudiMenuhin, uno de los grandes violinistas de la historia contemporánea. A los tres años fue llevado a un concierto de la Sinfónica de San Francisco. En esa oportunidad fue hechizado por el violinista que ejecutó el "solo". Pidió a sus padres que le regalaran un violín para su cumpleaños y que ese ejecutante fuese su profesor. Ambos deseos fueron satisfechos y el resto es historia.


experienciasparalizantes.

Son aquellas que bloquean el desarrollo de una inteligencia. Podemos poner como ejemplo a un mal maestro que descalificó un trabajo, humillando con su comentario frente al aula la incipiente creación artística de un alumno. O la violenta evaluación de un padre cuando gritó " Deja de hacer ese ruido" en el momento en que la fantasía del niño lo hacía integrar una "banda" importante enconcierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa.
Las experiencias de este tipo están llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmente. Es probable así, que luego el niño decida no acercarse más a un instrumento musical o no dibujar más porque ya decidió que "no sabe hacerlo".Ejercicio: “Cuadro comparativo sobre inteligencias múltiples”.
Inteligencia (Significado)
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Lingüística: Habilidad para utilizar con gran claridad y sensibilidad el lenguaje oral y escrito, así como para responder a él.
Leer, escribir, contar historias, los juegos de palabras, usar lenguaje descriptivo.
Recordar, hablar, interactuar, apreciar las sutilezas del lenguaje,...