Inteligencias Múltiples

Inteligencias Múltiples.

Módulo I

El Cerebro.

Estilos de Aprendizaje.

Teoría de los Hemisferios.

Teoría del Cerebro Triuno.

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Índice

Índice
1 El Cerebro 1

Estudiando el Cerebro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

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Estilos de Aprendizaje

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Visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Auditivo . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Kinestésico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3 4 La Teoría de los Hemisferios. La Teoría de Cerebro Triuno. 12 15

Bibliografía

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Módulo I

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El Cerebro.

Estudiando el Cerebro.
El cerebro humano es uno de los organismos más sofisticados que existe sobrela tierra. Su tamaño no es mucho más grande que una toronja ni mucho más pequeño que el corazón de una lechuga. Su peso varía, pero no es superior al kilo y medio. Es principalmente agua (78%), grasa (10%) y proteína (8%). Un cerebro vivo es tan blando que puede ser cortado con un cuchillo para mantequilla. Sin embargo, es miles de veces más potente que la computadora más potente del mundo. Elcerebro tiene una parte consciente, una subconsciente y otra inconsciente. Desde fuera, las características más notorias del cerebro son sus circunvalaciones o pliegues. Estas arrugas son parte del córtex cerebral, que es la cubierta, la cual es densa como la piel de una naranja. Los pliegues le permiten aumentar el área de superficie, si fuera extendido, tendría aproximadamente el tamaño de unapágina desplegada de un periódico. Su importancia se puede atribuir al hecho de que constituye partes fundamentales del sistema nervioso y de que sus células nerviosas están conectadas por casi 1,6 millones de kilómetros de fibras nerviosas. El cerebro humano tiene mayor extensión de córtex no comprometido, sin función específica alguna identificada hasta ahora, que cualquier otra especie animal delplaneta. El sistema nervioso del ser humano consta de millones de neuronas, la mayoría de ellas se encuentran en el cerebro. Todo lo que hacemos y sabemos depende de la transmisión de señales de

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Módulo I

una neurona a otra. Cada neurona tiene un tentáculo grande (axón) que es el que envía señales y otros más pequeños (dendritas) que recibenlas señales. Para que la señal del axón pase a la dendrita de otra neurona, ambos tienen que estar muy juntos, en ese espacio se produce la sinapsis, el mensaje toma la forma de un impulso eléctrico que baja por el axón que estimula la producción de neurotransmisores, éstos cruzan el espacio de la sinapsis y llegan hasta la dendrita lo cual provoca en ésta un cambio de carga eléctrica (dentro deun medio químico) que se convierte en un impulso. El cerebro tiene una incesante actividad eléctrica. Un científico llamado Hans Berger, en 1929, midió esa actividad con un aparato que él mismo inventó y al que llamó electroencefalógrafo. Este aparato amplifica enormemente la frecuencia de esta actividad y capta las ondas cerebrales, a las cuales les dio el nombre de letras griegas. Existenentonces ondas, beta (alerta, concentración), alfa (alerta relajada), theta (sueño intermedio y vigilia) y delta (sueño profundo), de acuerdo a su frecuencia que se mide a razón de ciclos por segundo. Los científicos actuales han encontrado la relación entre la producción de ondas alfa y el aprendizaje acelerado o superaprendizaje. Las ondas alfa se producen cuando estamos relajados, tranquilos yplácidos. Los niños las están produciendo constantemente, a ello se debe la gran capacidad de aprendizaje que poseen. Anteriormente se creía que el carácter y la inteligencia se debían principalmente a nuestros genes, pero hoy en día, el consenso dice que la herencia aporta de un 30 a un 60% de nuestro “cableado” cerebral y del 40 al 70% es repercusión del entorno. La maleabilidad de nuestro cerebro...