interes comun

Impresiona saber que hay tantos modelos pedagógicos, los cuales finalmente siempre buscan mejorar la educación de los estudiantes. En la actualidad creería que las Instituciones educativas no deben pretender casarse con un solo modelo pedagógico, sino tenerlo como referencia pues muchos de ellos se complementan según la situación y el entorno del estudiante.

De igual forma se debe buscarprofundizar y capacitar a los docentes en el modelo que la Institución adopte como referente. De esta manera los docentes tendrán claro cual es el modelo a seguir y también será fácil para el, identificar cuando definitivamente no le sirve y debe adoptar otro para realizar su labor pedagógica.

Quiero agregar a esta entrada, el siguiente cuadro de Modelos Pedagógicos. Esquema extractado de: FlórezOchoa, Rafael: Evaluación Pedagógica y Cognición, McGraw-Hill Interamericana S.A., Bogotá, 1999.

MODELO
ESCUELA
EDUCACIÓN
MAESTR@
ESTUDIANTE
TRADICIONAL
LUGAR UNIVERSAL PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTO, ESPACIO ALTAMENTE CONTROLADO Y RÍGIDO EN EL CUAL SE PUEDE VIGILAR A LOS ALUMNOS
EL APRENDIZAJE SE DA POR REPETICIÓN, AL PIE DE LA LETRA Y NO SE MOTIVA A QUE LOS ESTUDIANTES REFLEXIONEN POR LOAPRENDIDO
ES EL POSEEDOR DEL CONOCIMIENTO, ES EL CENTRO DE ATENCIÓN DURANTE LA CLASE. ESTABLECE NORMAS Y LAS HACEN CUMPLIR.
SU PAPEL ES PASIVO Y DEBE OBEDECER TODO LO QUE SE LE DICE Y ACATAR LAS NORMAS DE LA ESCUELA
CONDUCTISTA
LOS RESULTADOS QUE BUSCA SE DEFINEN A PARTIR DE OBJETIVOS MEDIBLES, PRECISOS Y LÓGICOS. PRODUCE APRENDIZAJES PARA RETENERLOS Y TRANSFERIRLOS.
LAS ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA PARTEN DE OBJETIVOS,  LOS CONTENIDOS SE TRANSMITEN UTILIZANDO MEDIOS DIDÁCTICOS PERO LA EVALUACIÓN ES DE FORMA MEMORÍSTICA Y CUANTITATIVA.
EL MAESTR@ GUÍA AL ESTUDIANTE HACIA EL LOGRO DE UN OBJETIVO INSTRUCCIONAL. EL PLAN DE ENSEÑANZA SON LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS, LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS, SU ORGANIZACIÓN Y SU EVALUACIÓN.   RELACIÓN MAESTR@ – ALUMNO : INTERMEDIARIO
EL MODELO POR OBJETIVOSTIENDE A SISTEMATIZAR, MEDIR, MANIPULAR, PREVER, EVALUAR, CLASIFICAR Y PROYECTAR CÓMO SE VA A COMPORTAR EL ALUMNO DESPUÉS DE LA INSTRUCCIÓN.

COGNOSITIVISTA

TIENE COMO META EDUCATIVA QUE CADA INDIVIDUO ACCEDA, PROGRESIVA Y SECUENCIALMENTE, A LA ETAPA DE DESARROLLO INTELECTUAL, DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES Y CONDICIONES DE CADA UNO

ENFATIZA LA IMPORTANCIA DE LA EXPERIENCIA EN EL DESARROLLODE LOS PROCESOS COGNITIVOS. EL SUJETO TIENE CARÁCTER ACTIVO EN SUS PROCESOS DE CONOCIMIENTO Y DE DESARROLLO COGNITIVO.

EL ROL DEL MAESTR@ ESTÁ DIRIGIDO A TENER EN CUENTA EL NIVEL DE DESARROLLO Y EL PROCESO COGNITIVO DE LOS ALUMNOS. ORIENTA A LOS ESTUDIANTES A DESARROLLAR APRENDIZAJES POR RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA Y A PARTICIPAR EN ACTIVIDADES EXPLORATORIAS, QUE PUEDAN SER USADAS POSTERIORMENTEEN FORMAS DE PENSAR INDEPENDIENTE.
EL ALUMNO PUEDE CONTRIBUIR DE DIVERSAS MANERAS A LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. AUSUBEL LAS RESUME SEÑALANDO QUE EL ESTUDIANTE DEBE MOSTRAR UNA ACTITUD POSITIVA; ESTO IMPLICA EFECTUAR PROCESOS PARA CAPACITAR, RETENER Y CODIFICAR LA INFORMACIÓN.
SOCIAL
SE PRETENDE CAPACITAR PARA RESOLVER PROBLEMAS SOCIALES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE UNA COMUNIDAD.SE DA PREFERENCIA A LA AUTO EVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN, PUES EL TRABAJO ES PRINCIPALMENTE SOLIDARIO.
EL MAESTR@ ES UN INVESTIGADOR DE SU PRÁCTICA Y EL AULA ES UN TALLER
LOS ALUMNOS DESARROLLAN SU PERSONALIDAD Y SUS CAPACIDADES COGNITIVAS EN TORNO A LAS NECESIDADES SOCIALES PARA UNA COLECTIVIDAD EN CONSIDERACIÓN DEL HACER CIENTÍFICO.
ESCUELA
NUEVA
LA ESCUELA SERÁ UNA ESCUELA ACTIVA EN ELSENTIDO DE INCLUIR TODAS LAS FORMAS DE LA ACTIVIDAD HUMANA: LA INTELECTUAL, PERO TAMBIÉN LA MANUAL Y LA SOCIAL. UTILIZAR CON FINES EDUCATIVOS LA ENERGÍA DEL NIÑO
“PREPARAR AL NIÑO PARA EL TRIUNFO DEL ESPÍRITU SOBRE LA MATERIA, RESPETAR Y DESARROLLAR LA PERSONALIDAD DEL NIÑO, FORMAR EL CARÁCTER Y DESARROLLAR LOS ATRACTIVOS INTELECTUALES,


ARTÍSTICOS Y SOCIALES PROPIOS DEL NIÑO” (PALACIOS 1980,...