Intervecion

GUIA METODOLOGIA
PROYECTO DE
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y SOCIAL

Respecto a las características que deben cumplir una acción, programa o proyecto para que se considere intervención, son igualmente muchas las propuestas dadas. Después de hacer un análisis de muchas de ellas, encontramos que hay un cierto consenso en que se deben contemplar las siguientes:

♦ Diagnóstico denecesidades

Todo programa, se supone, es fruto de la reflexión y el análisis de las necesidades, situaciones problemáticas o situaciones que se desea mejorar, a partir de las cuales se determinan soluciones o propuestas de actuación. El diagnóstico de necesidades contempla dos fases:
⇒ Identificación: a través de la reflexión, se identifican las necesidades “reales”.
⇒ Priorización:se establecen prioridades y se toman decisiones sobre asignación de recursos.

Partir de un análisis y priorización de necesidades, con el acuerdo de la mayoría de los afectados, es la forma más viable de conseguir que las personas se impliquen en el desarrollo de la intervención. Esto, como veremos luego, permite además justificar la demanda de recursos a quienes pueden facilitarlos.

♦Objetivos de intervención

La intervención psicoeducativa y social se define como una ciencia social, cuyo ámbito de competencia se refiere a variables sociales y nunca a variables biológicas. Las variables objeto de la intervención, por tanto, serían las comportamentales, que deben tomarse como criterio último para observar el cambio producido, y están referidas tanto al ámbito puramenteindividual como a los ambientes o contextos. Las acciones se suelen dirigir a completar la intervención básica (educativa y social), innovar esa intervención y optimizar recursos.

♦ Contenido de la intervención

Constituye la esencia de la intervención y viene condicionado por los objetivos, los que a su vez vienen dados por el análisis de necesidades.

Es importante que separta de la conciencia de necesidad de cambio. Para ello se debe analizar la actual forma de actuación y lograr que los implicados en ellas se conciencien de la posibilidad de mejora de las mismas. Está demostrado que las personas no cambian sus pautas de actuación, y menos aceptan sugerencias sobre otras nuevas, si no son conscientes de la inadecuación de las mismas.

♦ Contextode desarrollo

Se identifican dos tipos de escenarios:
⇒ Contexto artificial: la intervención se realiza en lugares especiales preparados para tal fin.
⇒ Contexto natural: la intervención se desarrolla en los espacios donde se sitúan los individuos o los grupos a los que va destinada la intervención.

Siempre, debe adquirir una especial relevancia larepresentatividad ecológica de los diseños, aunque estos se desarrollen en una situación artificial.

♦ Destinatarios de la intervención

A pesar de que se ha aceptado que una acción individualizada supone también una forma de intervención, se defiende la intervención colectiva frente a tratamientos exclusivamente individuales. La intervención, por tanto, ha de requerir un marco comunitarioamplio de acción, entendiendo que las acciones puntuales en situaciones artificiales no pueden formar parte del ámbito estricto de la intervención. Sin embargo, sí se considera intervención a los asesoramientos individuales, siempre que estén insertados en un proyecto de intervención más amplio.

Se pueden identificar los siguientes niveles de actuación:

⇒ El nivel individual,entendido como tratamiento individualizado.
⇒ El nivel de pequeño grupo, referido a la actuación en un conjunto de individuos situados dentro o fuera de una organización.
⇒ El nivel de la organización, asumiendo la complejidad de la misma.
⇒ El nivel de acción de amplio espectro, dirigido a instituciones, comunidad, macrocontextos, cultura, etc.

♦ Funciones de la...