intervencion 2

Competencias Profesionales del Trabajo Social
para la Intervención con Familias.
Daiana E. Gutiérrez Pincheira
Asistente Social
Licenciada en Servicio social
Magister en Humanidades
Docente Universidad Tecnológica de Chile – INACAP
RESUMEN
En el contexto de la sociedad globalizada se plantea para las
Universidades, el desafío de formar Trabajadores Sociales que exhiban una formaparticular de desenvolverse e intervenir en lo social. Entendiendo que, hoy las
familias, disponen de mayor información, han desarrollado conciencia de derechos
y presentan una especial sensibilidad frente a temas éticos.
Por tanto, se hace necesario, en el contexto académico, implementar
estrategias para el desarrollo del pensamiento crítico y una lógica de intervención
profesional, determinandomomentos del proceso y productos para cada uno de
ellos. Utilizando el modelo de competencias propuesto por Bunk y Echeverría, se
presenta un repertorio teórico y conjunto de evidencias, que permiten constatar
habilidades profesionales que garantizan los Derechos de las Personas y las
Familias, en marco de las Políticas Sociales vigentes en nuestro país y en el
contexto de las exigenciaslaborales de la profesión del Trabajo social.
La

propuesta

se

relaciona

conceptualmente

con

la

noción

de

Competencias. Para el Trabajo Social con Familias, el desarrollo y fortalecimiento
del pensamiento crítico permite captar, analizar y decidir, respecto de la realidad
social, sobre la cual se pretende intervenir. La lógica de intervención, se
implementa como

unacercamiento paulatino e intencionado a partir de una

priorización filosófica y política, resguardando el establecimiento de una relación
profesional, entendida como instrumento de cambio. Es en esta relación, donde
se constata la presencia de competencias técnicas, metodológicas, personales y
participativas de los Trabajadores Sociales.

Los hallazgos provienen de un análisis y reflexiónbasados en la
experiencia profesional y académica de la autora, como docente y supervisora de
Práctica de Caso y Familia, en el Universidad Tecnológica de Chile – Inacap y las
conclusiones permiten un acercamiento a la definición de las Competencias
Profesionales requeridas por los espacios laborales, para los Trabajadores
Sociales.

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION
El programa de estudio deTrabajo Social, impartido por la UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA DE CHILE - INACAP, contiene una fuerte base teórica. Dentro de
la Malla curricular es posible distinguir una línea de formación profesional y en ella
el Taller y Práctica de Caso y Familia. Las asignaturas prácticas, presentan prerequisitos, que en su conjunto tributan al perfil de egreso.
A fin de integrar los saberes que conforman laformación profesional, se
opta por estrategias pedagógicas y una lógica de intervención que favorecen la
comprensión de la realidad social sobre la cual se debe decidir e intervenir, como
instancias dentro de una secuencia, que en su conjunto prefiguran al Trabajador
Social. Cabe mencionar, que para avanzar en esta comprensión, es fundamental
contextualizar los saberes teóricos y prácticosen un espacio donde convergen la
academia y la realidad social, en los espacios laborales.

Marco Referencial
Las Competencias, son entendidas desde la OIT como una capacidad
efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente
identificada. Una buena definición de este concepto integra tres tipos de

aproximaciones. El primero concibe la competencia como lacapacidad de ejecutar
las tareas; el segundo la concentra en atributos personales (actitudes,
capacidades) y el tercero, denominado “holístico”, incluye a los dos anteriores
(www.cintenfor.org)
El modelo de Formación Basado en Competencias (FBC),

propicia la

integración del aprendizaje y la enseñanza de conocimientos, habilidades y
actitudes, que favorecen el desarrollo de las competencias...