Intervencion comunitaria

Publicado en XXI Revista de Educación, volumen 7 (2005) Páginas 25-41

UNA REVISIÓN SOBRE ALGUNAS METODOLOGÍAS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA1

Emilio Luis Lucio-Villegas Ramos Universidad de Sevilla

1. INTRODUCCIÓN.

Lo primero que debemos destacar son las dificultades que encontramos para definir el concepto de intervención que, que según Sáez (1993), conduce a una idea bastantetecnológica de los procesos de acción social. Pero, curiosamente, el término ha cobrado bastante fuerza y es de uso común hoy. Es un término que pretendemos evitar y que acabamos utilizando, quizás porque nos resulta un poco complicado explicar que es eso de una práctica social crítica, o quizás porque se ha convertido en uno de tantos vicios de funcionamiento cotidiano en que no cuidamos el lenguaje. ElDiccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española, en su vigésimo primera edición dedica cuatro acepciones al término intervención. La primera dice textualmente: “Acción y efecto de intervenir”; la cuarta de refiere a operaciones quirúrgicas. Quedémonos temporalmente con la primera. Para continuar con ella es necesario definir qué es intervenir, sobre todo porque el interventor esaquel que interviene. Bien, de las trece acepciones del verbo intervenir, la que nos interesa – que es la primera en el orden del Diccionario – dice textualmente: “Tomar parte en un asunto”. Es posible, entonces, que el término intervenir no sea tan terrible e intrínsecamente malvado como hemos pensado, sino que tenga algunos fundamentos de interés para reflexionar sobre él. Porque ahora la cuestiónestá en quién toma parte en un asunto. Nuestra propuesta, y nuestro discurso varias veces escrito, es que deben tomar parte en los
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Este trabajo forma parte de uno más amplio que combina el estudio de las metodologías de intervención y de investigación socioeducativa

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asuntos todas las personas, ya que eso les ayuda a construirse como personas y como ciudadanos de forma individual ycolectiva. En el fondo, lo que pretendemos es olvidarnos de la acepción decimotercera del verbo intervenir: “Hacer una operación quirúrgica”. Y esto tiene mucho más que ver que la propia forma del lenguaje, ya que – lo que podríamos llamar, por llamarlo de alguna forma, paradigma quirúrgico – es el que nos hace ver parte de nuestro trabajo – de lo que hemos dado en llamar acción o intervenciónsocioeducativa – como una actuación intrusiva y violenta – cualquier operación supone cortar, sanar, coser, etc.; una actuación recia sobre un cuerpo inerme por la anestesia – para restaurar la salud. Hemos importando, sin darnos cuenta, este término de la medicina para definir nuestra forma de actuación sobre personas y grupos sociales, entendiendo que se trata de restaurar un orden dañado. Lacuestión es que en Pedagogía Social se trata de promover una acción educativa con personas, y entonces, el paradigma quirúrgico de la salud y la enfermedad no nos sirve para mucho. Dicho todo esto, no parece descabellado contemplar la primera acepción del Diccionario y empezar a preguntarnos por la verdadera cuestión: ¿quiénes participan en la intervención tomando parte? Antes de seguir, hay que deciralgo sobre los métodos, aunque no pretendemos un artículo sobre metodología. De qué método o métodos hablamos. Esta es la cuestión esencial sobre la que vamos a detenernos al hablar de los métodos de intervención. Barco (1998) hablando de los métodos de la educación popular señala lo siguiente:
“De todo ello no deduzco la metodología como algo inocuo, aséptico o neutro, como una parte fraccionaday con identidad independiente no contaminada. La metodología es, desde el punto de vista del análisis, un momento/ espacio, forma de la realización de un proceso, del mismo principio de procedimiento que se va explicitando en cada paso. Así pues, concluyo que entiendo la metodología como algo abierto, flexible, en la que están presentes las teorías y competencias adquiridas, pero que habrá de...