INTERVENCION TEMPRANA

LOGOPEDIA Y FONIATRÍA

INTERVENCIÓN TEMPRANA EN LOS TRASTORNOS DE LA
COMUNICACIÓN

Dra. Marcia López Betancourt
INTRODUCCIÓN:
Los primeros años de vida del niño están repletos de hitos cruciales y hazañas decisivas, pero, el
acontecimiento más celebrado es la producción de las primeras palabras. El aprendizaje de la lengua
materna junto con un rápido desarrollo psicomotor, son las dosadquisiciones más importantes que los
niños conquistan en los primeros años de vida. A partir de ellas son posibles las primeras
interacciones niño-medio y el establecimiento de bases sólidas que permiten nuevos y más complejos
aprendizajes (1)
.Los primeros trabajos sistemáticos del análisis ontogenético del lenguaje datan del siglo XVIII y
principios del XIX, consistían en una recopilación deobservaciones del lenguaje espontáneo de los
propios hijos de los investigadores, siendo uno de los más conocidos el famoso Charles Darwin
(1877), aunque Dale (2) señala sobre cierta “investigación” llevada a cabo por el Rey egipcio
Psamético, en los años anteriores a 610 (A. C). Todos estos estudios se han ido intensificando en el
presente siglo, extendiéndose gradualmente a diversosaspectos del lenguaje y otras lenguas, cuyo
número ya alcanza a los 40 idiomas, aunque son 15 los más estudiados.
Han existido numerosas teorías (1) que intentan justificar el desarrollo del lenguaje infantil, entre
ellas se encuentran las que plantean que el lenguaje es una conducta aprendida, dandole poco énfasis
a lo biológico y más al ambiente (conductista), otras señalan que el lenguaje tiene unorigen innato,
otras se refieren a que la maduración del SNC es el pilar básico para el desarrollo del lenguaje
(neurológica), algunos autores le dan importancia a que existe una predisposición genética para el
aprendizaje del lenguaje, que es un instrumento social por excelencia, y otras teorías hacen hincapié
en lo biológico y lo social como causas del desarrollo del lenguaje infantil, apesar de todos los
estudios realizados , todavía a todos asombra la aparición en el niño de esa maravilla que es el
lenguaje.
Desde el punto de vista ontogenético, el lenguaje se desarrolla a través de una serie de etapas
sucesivas cronológicamente, que constituyen un complejo proceso sociofisiológico de adquisición,
que evoluciona paralelamente al desarrollo físico y mental del niño, graciasentre otros factores a la
maduración del Sistema Nervioso Central y a la estimulación del medio ambiente. Las etapas por las

que transcurre comienzan desde el llanto inicial del recién nacido hasta la producción de un medio de
expresión oral fonético-léxico-sintáctico constituyendo un código de señales.(3) (4)
Son suficientemente conocidos los sucesivos estadíos por los que , en general,transcurre el lenguaje
infantil, pero estas adquisiciones en la infancia no se producen de manera lineal y uniforme, sino que
pueden aparecer múltiples variables que dificulten dichos procesos y, en consecuencia, perjudiquen el
desarrollo global de las capacidades del sujeto. Es entonces cuando la Estimulación temprana
adquiere su máximo interés y se convierte en una técnica no ya necesaria, sinoabsolutamente
imprescindible.

INTERVENCIÓN TEMPRANA. CONCEPTO
La Intervención temprana es un proceder terapéutico creado para ayudar a los niños con alteraciones
del desarrollo, a mejorar estos trastornos o a moderar sus efectos. Los investigadores de Intervención
temprana ponen de manifiesto aspectos de gran importancia: el ajuste familiar, el apoyo social a la
familia, los patrones deinteracción, el diseño del ambiente físico del hogar, aspectos relacionados
con la salud del niño, etc.(5)
Entendemos como intervención temprana en el lenguaje el conjunto de acciones encaminadas a
desarrollar en los niños (sin forzar su propio ritmo evolutivo) las habilidades fonológico/ fonéticas,
morfosintácticas, semánticas y pragmáticas necesarias a fin de facilitar los intercambios...