Intro de tesis lectura

Introducción

En la vida se trata de aprender lo más posible, y aunque no se tenga la intención de aprender algo, siempre se aprende ya sea consciente o inconscientemente, en fin, cuando se intenta aprender conscientemente, el método que generalmente se usa es el de la lectura, seleccionando diversos textos, con el fin de adquirir de ellos información y consecuentemente un aprendizajesignificativo, que sea útil para el usuario en especifico.

Hoy en día, el aprendizaje de la lectura y el empleo de esta son muy reducidos, suponiéndose de la parte funcional de esta, ya que vivencialmente el uso de esta es muy mecánico y por lo tanto resulta para el lector una actividad poco atractiva, ya que no se le ha dado un propósito que le resulte agradable al lector, al suceder esto el lector realizala actividad lectora con algo de fricción y desgarramiento emocional, ya que lo hace obligado por los aspectos sociales y educativo en los que está inmerso en su vida personal y familiar.

El desarrollo de la habilidad lectora debe ser algo, que al alumno le atraiga, le sea agradable, que no le parezca una dificultad, ya que por el negativo de estas razones para el alumno es tediosa y pocosignificativa para su vida, se ha observado en el transcurso del trabajo de maestro auxiliar, que los alumnos de la institución no solo los del grado que se atiende en determinado trabajo docente, no prestan mucha atención, ni interés en este tipo de actividad, por esto se a encausado el estudio de este documento.

Para llegar a que el alumno abandone su prejuicio negativo sobre la lectura, se necesitanrealizar actividades que introduzcan al alumno en el placer de leer y se pierda esa fricción que se ha creado por la existencia de prejuicio creado en la sociedad y dentro del mismo seno familiar con respecto a la actividad lectora.

Para realizar esta investigación se modificaron algunas de las estrategias que de fomento de la lectura que ya existen, con el fin de adecuarlas al trabajo congrupos pertenecientes al primer ciclo de educación primaria, especialmente primer grado.

A partir de los círculos de lectura y los temas de interés, explicaciones de investigaciones que hayan realizado conforme a un libro de interés a sus compañeros de equipo y elaboración de producciones sencillas y explicativas de los libros leídos y la exposición de los mismos al grupo.

Esta investigación seubicó en la línea temática 3 “Experimentación de una propuesta didáctica” por la razón de querer experimentar con algunas propuestas que ayuden a los alumnos a adquirir el gusto por la lectura y como consecuencia de ello obtener como resultado que los alumnos avancen y mejoren su lectura y por gusto se introduzcan a la lectura como una forma de vida y no solo como una forma de aprender sino derecrearse, tratar de incluir a los padres en el desarrollo del proceso lector. Es por esto, que este trabajo se ubica en la línea temática 3 con el nombre “El gusto por la lectura: propuestas para su fomento”, para comprobar que se puede lograr el fomento al gusto por la lectura en los niños de primer grado, porque que mejor si se logra inculcar el gusto a esta actividad sino desde la construcción de sucimiento inicial, que es el aprendizaje en este grado; además porque no, integrar al proceso a los padres de familia y los docentes de la institución.

Esto se tomo en cuenta ya que al trabajarse con el grupo de primer grado, sección “A” de la Escuela Primaria Monumental “General Jesús María Garza”, localizada en el municipio de General Terán, Nuevo León, en este grupo se cuenta con la presenciade 27 alumnos con edades oscilantes de 6 a 7 años, con características regulares, con estilos de aprendizajes ubicados entre los visuales y auditivos, con dominio de estos últimos, por esto el grupo en que se desarrolla el trabajo social.

En la puesta en práctica de las propuestas de enseñanza que se mencionan en esta investigación, como en todo deben ser actividades que en el alumno despierten...