introduccion al aprendizaje colaborativo

CAPÍTULO 1.

UNA INTRODUCCIÓN AL
APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Capítulo 1. Una introducción al aprendizaje colaborativo.

CAPÍTULO 1. UNA INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE COLABORATIVO.
1. ¿POR QUÉ HABLAR AHORA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO?
2. ANTECEDENTES DEL TEMA OBJETO DE ESTUDIO.
2.1. Antecedentes psicológicos.
2.2. Antecedentes pedagógicos.
3. QUÉ SE ENTIENDE POR COLABORAR EN EDUCACIÓN.3.1. Qué es un grupo.
3.2. Diferencias entre trabajo en grupo y colaborativo.
4. BIBLIOGRAFÍA.

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Mª. Begoña Alfageme González.

Capítulo 1. Una introducción al aprendizaje colaborativo.

CAPÍTULO 1. UNA INTRODUCCIÓN AL APRENDIZAJE
COLABORATIVO.

1. ¿POR QUÉ HABLAR AHORA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO?

Dentro del ámbito de estudio que nos situamos, la pedagogía, hay una atractivadefinición con la que nos gustaría empezar este trabajo: “La pedagogía es el arte de
mediatizar con tacto las posibles influencias del mundo de manera que el niño se vea
constantemente animado a asumir una mayor responsabilidad de su aprendizaje y
desarrollo personal. Enseñar es influir la influencia.” (Van Manen, 1998, p. 93)
Por lo tanto si atendemos a una necesidad de mejora decomportamientos
colectivos, no constituye ninguna novedad hablar desde la pedagogía y la psicología
social del trabajo en grupo. De hecho, “Ya en el siglo XVIII, en escuelas religiosas de
elite, se propugnaba la función de la tutoría de un compañero sobre otro, como un
eslabón intermedio y de gran ayuda para los procesos de instrucción del alumnado, y
de delegación de la responsabilidad y de ladisciplina”. (Mir, 1998, p. 5)
Desde la Ley Moyano, el sistema educativo español ha sido un sistema selectivo,
donde los profesores se han formado primero como alumnos y luego como
profesionales (Rué, 1998)
Sin embargo con la puesta en marcha de la LOGSE el planteamiento parece que
ha cambiado. La LOGSE nos dice que "El derecho a la educación es un derecho de
carácter social", en este sentido fomentauna metodología activa y la participación de
todos los miembros de la comunidad educativa, a la vez que defiende la necesidad de
educar para trabajar individualmente y en equipo (LOGSE, 1990). Siguiendo a Solé
(1996) esta reforma educativa considera que el trabajo en grupo es algo que se debe
potenciar y utilizar educativamente, y por ello le otorga un papel importante con dos
funciones, comofin en sí mismo y como medio para trabajar otros contenidos.

Mª. Begoña Alfageme González.

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Capítulo 1. Una introducción al aprendizaje colaborativo.

Además como se desprende en los objetivos generales de las etapas de
Educación Primaria y Secundaria, hay dos capacidades fundamentales que deben de
haberse desarrollado en el alumno al terminar su escolarización como son la autonomíapersonal y la capacidad de trabajo en equipo, por ello la educación escolar no puede
limitarse al fomento de las capacidades intelectuales de su alumnado, sino que debe
atender también a su función socializadora y a la necesidad de establecer relaciones
constructivas entre todos los sujetos.
Desde la puesta en marcha de la ley antes citada, la LOGSE, se entiende que una
sociedad de serviciosy de información como la nuestra, conlleva la necesidad de
introducir, como elemento importante en el desarrollo del currículum escolar,
habilidades cooperativas y de socialización en el aprendizaje (Rué, 1998). En nuestra
opinión, es un tema que resurge con las nuevas leyes educativas, la Ley Orgánica de
Calidad de la Educación, actualmente aprobada en el estado español, donde se refleja lanecesidad de trabajar en grupo para potenciar los valores democráticos de la educación
y de la sociedad.
La creciente complejidad del acceso y delimitación de los contenidos del
aprendizaje, en parte por el propio progreso del conocimiento y en parte por la
complejidad también creciente de la estructura y la composición social, hace que los
procesos de apropiación, de construcción del...