Introduccion A La Problematica De La Investigacion Educativa

I.1 La construcción del conocimiento científico en las ciencias sociales y humanas.

Se acepta hoy que cada ciencia en cada momento de su historia produce sus propias normas de verdad. Las ciencias sociales o humanas son ciencias fácticas y persiste en ellas el debate acerca de si son ciencias idiográficas o nomotéticas. Respecto a los métodos y la investigación encontramos posicionespolarizadas:
Persiste en algunos campos la controversia y confrontación entre métodos cuantitativos y cualitativos. En otros campos se postula la integración de métodos o estrategias de “triangulación”.
Existen además investigaciones con quienes realizan las prácticas como la investigación-acción e investigación participativa.
Este panorama da cuenta de la tensión que se plantea históricamente en lasciencias sociales y humanas entre positivismo y humanismo. Entre el pensamiento “convencional” y el pensamiento interpretativo y crítico.
Coexiste dos paradigmas: a) el paradigma revaleciencia, clásico, racionalista, positivista y b) el paradigma emergente, alternativo, naturalista, constructivista, interpretativo. (Guba y Lincoln, 1994)
Comenzaremos por el pensamiento convencional otradicional en ciencia.
¿Qué es el conocimiento? ¿Cómo se construye? Estos son interrogantes al que intentaremos dar una respuesta.
El conocimiento científico se puede expresar mediante palabras, proposiciones, juicios, etc. Podemos producir muchas proposiciones, sin embargo, ¿todo lo que decimos o afirmamos es conocimiento?
Para que haya conocimiento es necesario realizar la siguiente reflexión:
Quienformula una afirmación debe creer en lo que dice. Puede creer por muchos motivos: por tradición, prejuicio, etc. La creencia es un estado subjetivo.
La afirmación tiene que ser verdadera. Debe existir una adecuación entre lo que se afirma y lo que se percibe.
Para que haya conocimiento, debe estar a disposición de quien afirma, la prueba o evidencia de lo que dice.
El conocimiento en generalexige creencia, verdad y prueba (esta es una exigencia platónica). No todo conocimiento es científico. El sentido común es conocimiento no científico (conocimiento cotidiano).
¿Qué es conocimiento científico?
Es un tipo de conocimiento que se produce por una actitud racional que intenta comprender de manera sistemática y controlada (metódica).
Es sistemática porque se establecen vínculoslógicos con las cosas tal como se dan en la realidad. Es controlada porque confrontamos el conocimiento con la realidad.
No siempre puede aportar pruebas terminantes y excluyentes, por eso las afirmaciones deben ser cautas y susceptibles de ser modificadas y hasta cambiadas. El conocimiento científico se mejora si existe revisión y autocrítica.
Afirmamos que existe una ciencia en general, una cienciaen particular y teorías científicas. Cuando hablamos de ciencia en general, nos referimos al conocimiento científico (investigación sistemática y controlada), como tipo de actitud (científica); o bien, nos referimos al método científico: cómo producimos y validamos ese conocimiento.
Según Gregorio Klimovsky el conocimiento científico “no es imaginación ni especulación, sino que exige un controlal enfrentar el conocimiento con la realidad”.
En las ciencias hay explicaciones del tipo “siempre que ocurre un hecho, ocurre otro” (ocurren juntos). O bien, “es probable que si ocurre un hecho, ocurra otro” Por ejemplo, según la teoría de capital humano decimos: “a más educación, mayor ingreso” Para algunos autores este es un enunciado que tuvo en un principio carácter de ley. Luego fueaceptada por hipótesis susceptible de ser verificada bajo ciertas condiciones con el objeto de abrir el campo de la investigación.
¿Cuál es el papel de la experiencia? Las leyes demuestran que lo que dicen es verdadero apelando a la base empírica que confirma lo que se dice. Hay contrastación y confirmación reiterada. Así, la teoría verificada como esquema conceptual se confirma una y otra vez. En...