introduccion a las dificultades

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICE- RECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACION ESPECIAL
CARRERA: EDUCACIÓN
MENCIÓN: LIC. DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL: BARQUISIMETO EDO. LARA













Integrantes:
Sandra Benítez C.I V-
Arelis Irene Freitez C.I v- 13.187.306
Prof. María Auxiliadora Campos
Introducción a Las Dificultades De Aprendizaje (583)
Objetivo N° 1.Evolución Histórica de Las Dificultades de Aprendizaje.
Contenido.
1. Fase Inicial o Etapa de Fundación (1800-1940)
1.1 Características
1.2 Aportes más Significativos.
a) En cuanto a: Trastornos de Lenguaje Oral
b) En relación a las Alteraciones del Lenguaje
c) En cuanto a: Alteraciones Perceptivo- motoras.
1.3 Disciplinas que se Interesan por el estudio de Las D.A en la etapa Inicial.
1.4Interés primordial de los Científicos para esta etapa.
1.5 Trastornos Estudiados en La Fase Inicial.
a) Alteraciones en el Lenguaje Oral
b) Dificultades en el Lenguaje escrito.
c) Problemas Perceptivo-Motores.
1.6 Conclusiones más Importantes en relación a la fase inicial.
2. Etapa de Transición (1940-1963)
2.1 Principales Características
2.2 Aportes Más significativos de la Fase deTransición.
a) En cuanto a: Modelo de análisis de los procesos básicos ( centrado en el sujeto)
b) En cuanto a: Modelo de análisis de los procesos básicos (centrado en la tarea)
2.3 Principal Interés de Estudio en esta Época
2.4 Principal Concepto Desarrollado
2.5 Principales Orientaciones en esta fase.
2.6 Conclusiones más importantes en esta fase.
3. Fase de Integración
3.1 Principalescaracterísticas
3.2 Acontecimientos más Importantes en la fase de integración
3.3 Desarrollo posterior del campo de las D.A
3.4 Aportaciones más relevantes en esta Fase
3.5 Conclusiones más importantes de esta fase.
4. Fase Contemporánea o de Consolidación.
4.1 Características de esta Fase.
4.2 Aspectos Relevantes
4.3 Cambios que ocurren en esta etapa

4.4 Rol de la TecnologíaInformática.
4.5 Principales conclusiones de esta fase.
5. Anexos.
6. Conclusión
7. Bibliografía.
































1. Fase Inicial o etapa de fundación. ( 1800-1940)
Previamente a la fundación oficial del campo de las dificultades de aprendizaje Wiederholt (1974) sugiere la existencia de una etapa de fundación o inicial (1800-1940).
1.1Características.
Esta etapa inicial se caracteriza por sus investigaciones básicas sobre el cerebro, sus funciones, alteraciones y sus repercusiones en el lenguaje y la conducta. Sus características más relevantes son:
Aportaciones de la medicina y neurología.
investigaciones sobre el cerebro.
Interés científico por la conducta anormal
Se observan adultos con lesión cerebral y se generaliza a niñoscon igual sintomatología.
No hay comprobaciones empíricas
Se sientan las bases del estudio de las dificultades del aprendizaje.
Está considerada como la etapa de definición de la disciplina de las dificultades de aprendizaje, constituye no solo el génesis del proceso de transición de la explicación medica a la explicación psicológica, sino también los inicios de la transición de laexplicación psicológica a la psicopedagógica.

1.2 Aportaciones más significativas.
Dentro de los aportes más significativos en cuanto a:
a) Trastornos del Lenguaje Oral:
Pierre Paul Broca: Neurólogo Francés postulo que los trastornos en el lenguaje expresivo eran debido a lesiones en la tercera circunvolución frontal izquierda del cerebro (área de Broca) fue considerado el impulsor de laafasiología. Broca propuso la idea de que las funciones de los dos hemisferios cerebrales (derecho e izquierdo) estaban separadas de muchas maneras y eran diferentes.
Estos esfuerzos para identificar las funciones de varias partes del cerebro, sirvieron para entender mejor las disfunciones del habla y el lenguaje, y para explicar diversos procesos motores; donde surge la idea de que las personas no...