Introducción a La Metaco
Páginas: 32 (7844 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2011
INTRODUCCIÓN A LA METACOGNICIÓN
Trabajo Final
PARTICIPANTE: JOSÉ ANGEL ALDACO VILLAGRÁN
Santa Catarina, Nuevo León a: 18 de Febrero del 2010
CONCEPTO Y ESTUDIO DE LA METACOGNICIÓN
I.- ¿Qué es la metacognición?
El estudio de la metacognición fundamentado por la psicología, detalla cómo un alumno realiza tareas escolares que le funcionan en forma de estrategiasde aprendizaje, esto significa, que la acción de realizarlas le crea un entorno de crecimiento en donde se haya inmerso el proceso de “aprender a aprender”.
La metacognición viene a ser el conocimiento y la regulación de todas nuestras cogniciones y de nuestros procesos mentales, entendiéndose éstos como la percepción, memoria, atención, etc.
Fundamentalmente los estudios sobre lametacognición han estado enfocados en las operaciones o acciones implicadas en el aprendizaje escolar, entre las que se encuentran:
← La meta-atención: que consiste en el conocimiento de las distracciones para poder autoregular o controlar con las medidas correctoras adecuadas.
← La metamemoria: para controlar o regular los procesos que nos obstaculizan esa capacidad.
← La metalectura: entendida como laautorregulación y el conocimiento propiamente de esta acción (específicamente la finalidad por la que leemos).
← La metaescritura: como la toma de actitudes o medidas correctoras (puede ser releer un párrafo escrito y corregirlo), buscando la exactitud comunicativa de nuestra escritura.
← La metacomprensión: que es el conocimiento de la propia comprensión y de los procesos mentales necesariospara conseguirla (¿qué es y hasta qué punto comprendemos un escrito?)
← La metaignorancia: denominación con la que se clarifica el estado de la persona (en este caso el alumno) que ignora pero que no está consiente de ello. Esta denominación constituye una faceta de la metacomprensión considerada ésta como la que nos hace tomar conciencia de lo que comprendemos y de los límites de nuestroconocimiento, para la búsqueda de los caminos más correctos que nos hagan llegar al conocimiento (que puede ser pensando, preguntando o consultando).
De esta forma podemos decir que la metacognición comprende y abarca todo este conjunto de “metas” aquí mencionadas y que hace referencia al conocimiento de todos los procesos cognitivos, a los resultados que logramos una vez accionados cada uno deesos procesos y en lo general al estudio de cualquier aspecto que se relacione con ellos.
Lo que no debemos olvidar es que la metacognición implica el conocimiento de las propias cogniciones pero también la regulación (esto es, el control) de la actividad mental ya que ésta exige planificar la acción antes de enfrentarse a ella, observar mediante el monitoreo, la eficacia de la actividaddesarrollada y comprobar finalmente los resultados de ésta. Si para realizar una tarea sabemos en qué consiste y cómo lo podemos hacer, estamos desarrollando entonces metacognición. Y por lo tanto este desarrollo metacognitivo lleva al alumno a “saber aprender”.
El desarrollo de la tecnología de instrucción (enseñanza) y de aprendizaje ha tenido a bien llamar o referirse a la metacognición como“estrategias de aprendizaje” fundamentadas en los procesos mentales ya explicados que realiza un estudiante cuando se enfrenta a las tareas del aprendizaje escolar. Los últimos estudios de la metacognición han estado enfocados en pretender solucionar el problema del bajo rendimiento escolar potenciando (de acuerdo a la psicología educativa) métodos eficaces de aprendizaje.
Ahora bien un métodointeligente de trabajo se puede definir como el que da por resultado un mayor rendimiento sin aumentar el esfuerzo, ya que finalmente en eso consiste aprender a aprender, reflexionar sobre los propios procesos mentales deduciendo por sí mismo las estrategias más eficaces.
II.- Necesidad del estudio de la metacognición.
La necesidad de estudiar el porqué y para qué de la meta...
Trabajo Final
PARTICIPANTE: JOSÉ ANGEL ALDACO VILLAGRÁN
Santa Catarina, Nuevo León a: 18 de Febrero del 2010
CONCEPTO Y ESTUDIO DE LA METACOGNICIÓN
I.- ¿Qué es la metacognición?
El estudio de la metacognición fundamentado por la psicología, detalla cómo un alumno realiza tareas escolares que le funcionan en forma de estrategiasde aprendizaje, esto significa, que la acción de realizarlas le crea un entorno de crecimiento en donde se haya inmerso el proceso de “aprender a aprender”.
La metacognición viene a ser el conocimiento y la regulación de todas nuestras cogniciones y de nuestros procesos mentales, entendiéndose éstos como la percepción, memoria, atención, etc.
Fundamentalmente los estudios sobre lametacognición han estado enfocados en las operaciones o acciones implicadas en el aprendizaje escolar, entre las que se encuentran:
← La meta-atención: que consiste en el conocimiento de las distracciones para poder autoregular o controlar con las medidas correctoras adecuadas.
← La metamemoria: para controlar o regular los procesos que nos obstaculizan esa capacidad.
← La metalectura: entendida como laautorregulación y el conocimiento propiamente de esta acción (específicamente la finalidad por la que leemos).
← La metaescritura: como la toma de actitudes o medidas correctoras (puede ser releer un párrafo escrito y corregirlo), buscando la exactitud comunicativa de nuestra escritura.
← La metacomprensión: que es el conocimiento de la propia comprensión y de los procesos mentales necesariospara conseguirla (¿qué es y hasta qué punto comprendemos un escrito?)
← La metaignorancia: denominación con la que se clarifica el estado de la persona (en este caso el alumno) que ignora pero que no está consiente de ello. Esta denominación constituye una faceta de la metacomprensión considerada ésta como la que nos hace tomar conciencia de lo que comprendemos y de los límites de nuestroconocimiento, para la búsqueda de los caminos más correctos que nos hagan llegar al conocimiento (que puede ser pensando, preguntando o consultando).
De esta forma podemos decir que la metacognición comprende y abarca todo este conjunto de “metas” aquí mencionadas y que hace referencia al conocimiento de todos los procesos cognitivos, a los resultados que logramos una vez accionados cada uno deesos procesos y en lo general al estudio de cualquier aspecto que se relacione con ellos.
Lo que no debemos olvidar es que la metacognición implica el conocimiento de las propias cogniciones pero también la regulación (esto es, el control) de la actividad mental ya que ésta exige planificar la acción antes de enfrentarse a ella, observar mediante el monitoreo, la eficacia de la actividaddesarrollada y comprobar finalmente los resultados de ésta. Si para realizar una tarea sabemos en qué consiste y cómo lo podemos hacer, estamos desarrollando entonces metacognición. Y por lo tanto este desarrollo metacognitivo lleva al alumno a “saber aprender”.
El desarrollo de la tecnología de instrucción (enseñanza) y de aprendizaje ha tenido a bien llamar o referirse a la metacognición como“estrategias de aprendizaje” fundamentadas en los procesos mentales ya explicados que realiza un estudiante cuando se enfrenta a las tareas del aprendizaje escolar. Los últimos estudios de la metacognición han estado enfocados en pretender solucionar el problema del bajo rendimiento escolar potenciando (de acuerdo a la psicología educativa) métodos eficaces de aprendizaje.
Ahora bien un métodointeligente de trabajo se puede definir como el que da por resultado un mayor rendimiento sin aumentar el esfuerzo, ya que finalmente en eso consiste aprender a aprender, reflexionar sobre los propios procesos mentales deduciendo por sí mismo las estrategias más eficaces.
II.- Necesidad del estudio de la metacognición.
La necesidad de estudiar el porqué y para qué de la meta...
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