Inv cualitativa y cuantitativa

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA |
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS |
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES |

CONTENIDO
PAG
1. Investigación Cualitativa 1
* Concepción Epistemológica 2
* Lo esencial de toda investigación 3
* Tipos de Investigación 3
* Métodos Cualitativos 4

2. Investigación Cuantitativa 6
*Características de la Metodología Cuantitativa 6
* Limitaciones Cuantitativas 7

3. Diferencias entre Investigación Cualitativa y Cuantitativa 8
4. Bibliografía y Web-Grafía 9

TRABAJO DE GRADO I |
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA E INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA |
TUTOR | JUANCRI BARRERA NAVARRO |
ESTUDIANTE(S) | CARLOS MARIO REGINO VIDAL |
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA1 La investigación cualitativa o metodología cualitativa es un método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología, hermenéutica, la interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describirla realidad tal como la experimentan los correspondientes.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.
A diferencia de la investigación cuantitativa, la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó unadecisión, en contraste con la investigación cuantitativa la cual busca responder preguntas tales como cuál, dónde, cuándo. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como salas de clase, etc.

2 CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA
El gran físico ERWIN SCHRÖDINGER, premio Nobel por su descubrimiento de la ecuaciónfundamental de la mecánica cuántica (base de la física moderna), considera que la ciencia actual nos ha conducido por un callejón sin salida y que la actitud científica ha de ser reconstruida, que la ciencia ha de rehacerse de nuevo (1967).

El modelo de ciencia que se originó después del Renacimiento sirvió de base para el avance científico y tecnológico de los siglos posteriores. Sin embargo, laexplosión de los conocimientos, disciplinas, especialidades y enfoques que se han dado en el siglo XX y la reflexión epistemológica, encuentran ese modelo tradicional de ciencia no sólo insuficiente, sino, sobre todo, inhibidor de lo que podría ser un verdadero progreso, tanto particular como integrado, de las diferentes áreas del saber.
El problema principal que enfrenta actualmente la investigaciónen las ciencias humanas y su metodología, tiene un fondo esencialmente epistemológico, pues gira en torno al concepto de "conocimiento" y de "ciencia" y la respetabilidad científica de sus productos: El conocimiento de la verdad y de las leyes de la naturaleza. De aquí, la aparición, sobre todo en la segunda parte del siglo XX, de las corrientes postmodernistas, las posestructuralistas, elconstruccionismo, el des-construccionismo, la teoría crítica, el análisis del discurso, la des-metaforización del discurso y, en general, los planteamientos que formula la teoría del conocimiento.

Por ello, nuestro objetivo fundamental, será clarificar e ilustrar que el problema reside en el concepto restrictivo de "cientificidad" adoptado, especialmente en las ciencias humanas, que mutila lalegitimidad y derecho a existir de una gran riqueza de la dotación más típicamente humana, como los procesos que se asientan en el uso de la libertad y de la creatividad.

Esta gran riqueza de dotación exige en el investigador, por un lado, una gran sensibilidad en cuanto al uso de métodos, técnicas, estrategias y procedimientos para poder captarla, y por el otro, un gran rigor, sistematicidad y...