Invedecor

Existen organizaciones en diferentes países hermanos, que tienen décadas haciendo trabajo con Investigación Acción Participativa y Educación Popular utilizando un enfoque emancipador, por ejemplo enColombia y Ecuador. En 1990 Carlos Lanz tuvo la oportunidad de compartir en Medellín, Colombia, en el Instituto de Capacitación Popular y con los compañeros de Dimensión Educativa, CESTRA, FUNDICEPS,organizaciones que hacen vida en Bogotá y que también andaban en la misma búsqueda. En estas interacciones se fueron ubicando los déficits de la práctica investigativa. Las dudas, interrogantes ynudos problemáticos encontrados planteados por estos y estas, hicieron pensar tanto a Carlos Lanz como al resto de los colectivos, sobre la necesidad de trabajar juntos en la construcción del PensamientoCrítico Latinoamericano. Dentro de los planteamientos que hacían autocríticamente, analizaban el por qué el desarrollo aislado de los procesos Investigar, Educar y Comunicar la cual permitió dar elsalto hacia la transformación social. Estas reflexiones fueron recogidas por Carlos Lanz, quien también preocupado por construir un método que permitiera transformar la sociedad, se encuentra con ungrupo evangélico que desarrolla educación popular, quienes hacen vida en el estado Lara, llamado Centro de Educación Popular Exeario Sosa Luján (CEPEXSOL) o Grupo Cristiano CALEB como también se lesconoce, con ellos analiza las reflexiones antes descritas y los contenidos de algunos autores de la Investigación Acción. En este orden de ideas se propone una estrategia de articulación sustentada porun enfoque que apunte hacia la transformación de la sociedad y los elementos que dan origen a la propuesta formativa de este eje están contenidos en los siguientes materiales:
 Constitución de laRepública Bolivariana de Venezuela publicada en gaceta oficial del jueves 30 de diciembre de 1999, numero 36.860
 Líneas generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007...