Inventario Casm 85

Inventario de Hábitos de Estudio CASM – 85
Revisión 98 de Luis Vicuña

Con criterios aplicables a nuestra realidad nacional, a continuación se presenta la ficha técnica que describe las características del mismo:
1. Nombre: 
Inventario de Hábitos de Hábitos de Estudio CASM – 85. Revisión – 98.
2. Autor: 
Luis Alberto Vicuña Peri.
3. Año: 
1985, Revisado en 1998.
4. Administración:Individual y Colectiva
5. Duración:
15 a 20 minutos (aprox.)
6. Objetivo:  
Medición y diagnóstico de los hábitos de estudio de alumnos de educación secundaria y de los primeros años de la universidad y/o institutos superiores.
7. Tipo de Ítem:
Cerrado Dicotómico.
8. Baremos: 
Baremo dispersigráfico de conversión de puntuaciones directas a categorías de hábitos obtenidos con una muestra de160 estudiantes de Lima Metropolitana e ingresantes universitarios y revisada en 1998 con 760 estudiantes.
9. Aspectos:
El test está constituido por 53 ítems distribuidos en 5 áreas que a continuación se detallan
I. ¿Cómo estudia Ud.?, constituido por 12 ítems
II. ¿Cómo hace sus tareas?, constituido por 10 ítems
III. ¿Cómo prepara sus exámenes?, constituido por 11 ítems
IV. ¿Cómo escuchalas clases?, cuenta con 12 ítems
V. ¿Qué acompaña sus momentos de estudio?, incluye 8 ítems.
10. Campo de Aplicación:
Estudiantes del nivel secundario y de los primeros años de Educación superior.
11. Material de la Prueba:
Manual de Aplicación; donde se incluye todo lo necesario para la administración, calificación, interpretación y diagnóstico de los hábitos de estudio del sujeto evaluado,así como el Baremo Dispersigráfico del Inventario, por áreas así como el puntaje total, así como el puntaje T.
Hoja de Respuestas; que contiene el protocolo de las preguntas como los respectivos casilleros para las marcas del sujeto que serán con una "X" en cualesquiera de las dos columnas, la de SIEMPRE o la de NUNCA, hay una tercera columna en la cual el examinador colocará el puntajecorrespondientente a cada respuesta según sea el caso.
12. Interpretación:
Se establecen las siguientes categorías: de 44 -53 Muy Positivo; de 36 -43 Positivo; de 28 – 35 Tendencia (+); de 18 – 27 Tendencia (-); de 09 – 17 Negativo; de 0 – 08 Muy Negativo.
7.2.1. Análisis de Ítemes
Se realizó en dos etapas, la primera con el propósito de seleccionar de las 120 conductas que los estudiantes comunicanponer en acción cuando estudian, sólo aquellas que significativamente polarizan, y la segunda etapa para decidir la dirección de la respuesta que será calificada como adecuada o inadecuada.
Para la primera etapa, una vez aplicado el inventario, la muestra intencionalmente fue categorizada en base al rendimiento académico en dos grupos: el primero estuvo conformado por los estudiantes con altorendimiento académico y otro por estudiantes de bajo rendimiento académico: para lo cual se utilizó como criterio de clasificación los cuarteles de modo que los primeros estuvieron comprendidos dentro del cuartel 3 y el segundo grupo dentro del cuartel 1, luego se tabuló las respuestas “SI” para cada ítem, de esa manera obtendríamos las proporciones acordes con el criterio y siempre que la proporciónfuese igual o menor de 0.42 ó también igual o mayor de 0.58. En estos casos, se retiene el ítem porque la diferencia de proporciones para 0.42 y 0.58 es igual a 0.16 con un error estándar de 0.08 que arroja una razón crítica de diferencia de proporciones igual a 2 que para 78 grados de libertad al 0.05 el valor teórico para pruebas de dos extremos es igual a 1.99 por tanto el margen de diferencia essignificativo. Con este criterio de los 120 complejos conductuales quedaron eliminados 67 ítems, debiendo retenerse sólo 53.
En la segunda etapa con estos 53 ítemes se pasó a darle la dirección de adecuado e inadecuado, para tal fin se utilizó el criterio de discriminación del ítem para lo cual la designación de la respuesta como adecuada o inadecuada debe partir del dominio de elección de los...