Investigaciòn

Marco teórico

¿Cómo mejorar la Lectura Comprensiva en los niños del tercer año de educación básica?

Si bien es cierto que la lectura es muy amplia y rica en contenidos y que el
Maestro puedeutilizar como recurso motivador en el aprendizaje cotidiano;
Especialmente en el tercer año de Educación Básica mediante, cuentos, poesías,
Retahílas, refranes, anagramas etc.

Sara CastellanosSánchez (1994) aplicó un programa experimental reeducación de la lectura comprensiva en alumnos del tercero de básica, cuyo propósito fundamental ha sido reeducar el nivel de la lectura comprensivaAntecedentes de investigación
Por otro lado, Fabiola Mares (1995) investigó los efectos de un programa de estimulación sobre las habilidades para la estimulación para el aprendizaje de lalectoescritura en una muestra urbano

La crisis de nuestra educación es conocida por todos en todos los ámbitos tanto del sector rural como urbano y que carece de recursos como medios efectivos para elaprendizaje de las áreas de estudio donde se influye lo básico y primordial de la lectura

Es por ello que los docentes son los que deben focalizar ésta problemática y como dice Sara Castellanos debenReeducar para mejorar la lectura comprensiva

En el presente trabajo muestro lo que es el leer así como los aspectos que debe tomar en cuenta el niño/a para cuando aplique esta habilidad entendido estocomo
una competencia para la vida ya que es de suma importancia el aprender a hacerlo y sobre todo el saber leer.

Categorías de análisis
-Factores que intervienen en la comprensión lectora
-Ladecodificación necesaria pero no suficiente
-comprender es construir el sentido más que la palabra
-La atención: recurso limitado
-Distintas tipologías textuales
-memoria y comprensión de textosFundamentación teórica

De suma importancia sin duda alguna es la lectura comprensiva puesto que como bien se sabe si no hay comprensión en la lectura no podrá existir avance alguno en el...