investigación científica
Páginas: 10 (2484 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2013
Universidad San Marcos
Licenciatura en Docencia.
Investigación Educativa.
Profesor:
Dennis Quirós Leiva
Tema
“Diferencial Semántico”
Integrantes
Julio Roldán Carmona.
Oscar Orozco Durán.
DIFERENCIAL SEMÁNTICO
a. Descripción de la técnica
El diferencial semántico es un procedimiento destinado a medir la significación que tienen ciertosobjetos, hechos, situaciones o personas para los encuestados. Concretamente se mide esa significación a partir de la situación del concepto del objeto analizado en un espacio semántico de dimensiones valorativas. Así, por ejemplo, el concepto de “concierto de rock” puede tener dos significados diferentes para dos personas, A y B, en un espacio semántico definido por las coordenadas: culturalidad yagresividad:
Para establecer el “diferencial semántico” de un objeto, situación, hecho o persona, se proponen pares de adjetivos contrapuestos, y se pide al encuestado que sitúe la cercanía a cada extremo del par en una escala de 7 grados.
Un ejemplo de pregunta sería:
Marca con una “X” la posición donde se encuentra para ti la política cultural de la Municipalidad de San José:1. Pasiva 1----2----3----4----5----6----7 Activa
2. Progresista 1----2----3----4----5----6----7 Conservadora
3. Superficial 1----2----3----4----5----6----7 Profunda
4. Dogmática 1----2----3----4----5----6----7 Crítica
b. Aplicación de la técnica en la Investigación Educativa
Para el caso de la investigacióneducativa, la construcción del diferencial semántico comienza con la elección del o los conceptos o cuestiones relacionados con el campo educativo que se quiere analizar. En este caso, la elección viene determinada por los objetivos planteados ya sea a nivel de programas de estudio o el planeamiento didáctico del docente.
El siguiente paso consiste en buscar los pares de adjetivos polares quese van a utilizar, los cuales han de ser claramente enfrentados. Por último se escoge la escala utilizada. Lo habitual es 5 o 7 grados. Los pares de adjetivos deben estar situados con distintas polaridades, se trata de evitar que el alumno piense que uno de los lados es el “bueno” y tienda a él.
Aplicando esta técnica se obtiene una serie de puntuaciones o posiciones espaciales para cada alumno,o sea, el significado de ese concepto para cada uno. A partir de esta información se puede localizar grupos de alumnos con análogos perfiles, y relacionarlo que determinadas características sociales o personales, o con las respuestas a otras cuestiones.
c. Ejemplos de diferencial semántico aplicado en educación:
DIFERENCIAL SEMÁNTICO PARA DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICASDEL FORMADOR
Personalidad tranquila, reposada
Personalidad dinámica, fuerte
Realista
Idealista
Seguro de sí mismo
Inseguro de su habilidad docente
Impaciente
Paciente
Se adapta a los nuevos métodos
No le gusta lo experimental
Se preocupa de conocer cómo van aprendiendo los alumnos
Se preocupa sólo de desarrollar el programa
Prepara las lecciones cuidadosamente
No concede excesiva importancia a las programaciones
Prefiere actividades formales de perfeccionamiento
Prefiere actividades informales de perfeccionamiento
Comprensivo y amigo de los alumnos
Estricto y severo con los alumnosEstimulante e imaginativo
Rutinario y aburrido
Favorable a las opiniones y usos democráticos en clase
No es favorable a las opiniones y usos democráticos en clase
Estable emocionalmente
Inestable emocionalmente
Se autoevalúa en clase
Se da por satisfecho de cuanto hace en clase
Se preocupa de su reciclaje...
Universidad San Marcos
Licenciatura en Docencia.
Investigación Educativa.
Profesor:
Dennis Quirós Leiva
Tema
“Diferencial Semántico”
Integrantes
Julio Roldán Carmona.
Oscar Orozco Durán.
DIFERENCIAL SEMÁNTICO
a. Descripción de la técnica
El diferencial semántico es un procedimiento destinado a medir la significación que tienen ciertosobjetos, hechos, situaciones o personas para los encuestados. Concretamente se mide esa significación a partir de la situación del concepto del objeto analizado en un espacio semántico de dimensiones valorativas. Así, por ejemplo, el concepto de “concierto de rock” puede tener dos significados diferentes para dos personas, A y B, en un espacio semántico definido por las coordenadas: culturalidad yagresividad:
Para establecer el “diferencial semántico” de un objeto, situación, hecho o persona, se proponen pares de adjetivos contrapuestos, y se pide al encuestado que sitúe la cercanía a cada extremo del par en una escala de 7 grados.
Un ejemplo de pregunta sería:
Marca con una “X” la posición donde se encuentra para ti la política cultural de la Municipalidad de San José:1. Pasiva 1----2----3----4----5----6----7 Activa
2. Progresista 1----2----3----4----5----6----7 Conservadora
3. Superficial 1----2----3----4----5----6----7 Profunda
4. Dogmática 1----2----3----4----5----6----7 Crítica
b. Aplicación de la técnica en la Investigación Educativa
Para el caso de la investigacióneducativa, la construcción del diferencial semántico comienza con la elección del o los conceptos o cuestiones relacionados con el campo educativo que se quiere analizar. En este caso, la elección viene determinada por los objetivos planteados ya sea a nivel de programas de estudio o el planeamiento didáctico del docente.
El siguiente paso consiste en buscar los pares de adjetivos polares quese van a utilizar, los cuales han de ser claramente enfrentados. Por último se escoge la escala utilizada. Lo habitual es 5 o 7 grados. Los pares de adjetivos deben estar situados con distintas polaridades, se trata de evitar que el alumno piense que uno de los lados es el “bueno” y tienda a él.
Aplicando esta técnica se obtiene una serie de puntuaciones o posiciones espaciales para cada alumno,o sea, el significado de ese concepto para cada uno. A partir de esta información se puede localizar grupos de alumnos con análogos perfiles, y relacionarlo que determinadas características sociales o personales, o con las respuestas a otras cuestiones.
c. Ejemplos de diferencial semántico aplicado en educación:
DIFERENCIAL SEMÁNTICO PARA DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICASDEL FORMADOR
Personalidad tranquila, reposada
Personalidad dinámica, fuerte
Realista
Idealista
Seguro de sí mismo
Inseguro de su habilidad docente
Impaciente
Paciente
Se adapta a los nuevos métodos
No le gusta lo experimental
Se preocupa de conocer cómo van aprendiendo los alumnos
Se preocupa sólo de desarrollar el programa
Prepara las lecciones cuidadosamente
No concede excesiva importancia a las programaciones
Prefiere actividades formales de perfeccionamiento
Prefiere actividades informales de perfeccionamiento
Comprensivo y amigo de los alumnos
Estricto y severo con los alumnosEstimulante e imaginativo
Rutinario y aburrido
Favorable a las opiniones y usos democráticos en clase
No es favorable a las opiniones y usos democráticos en clase
Estable emocionalmente
Inestable emocionalmente
Se autoevalúa en clase
Se da por satisfecho de cuanto hace en clase
Se preocupa de su reciclaje...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.