Investigación Educativa

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÙCLEO ACADEMICO TÀCHIRA

RASGOS DEFINITORIOS DE LOSPARADIGMAS POSITIVISTA, INTERPRETATIVO, CRÍTICO Y EMERGENTE
(Ensayo)

AUTORAS: Santiago Edilia
C.I. 22675502
Sanchez maryluz
C.I. 16540921
Velasco Astrid
C.I. 17207720
En el mundo haydiversidad de paradigmas donde el ser en sus ansias del saber indaga e investiga y propone diferentes enfoques como herramientas de cambio en el ámbito educacional. Según (Kuhn 1971)define a los paradigmas como un conjunto de creencias y actitudes como una visión del mundo “compartida” por un grupo de científicos que implica una metodología determinada;así como también (Alvira 1982) hace referencia que el paradigma es un esquema teórico o una vía de percepción y comprensión del mundo, que un grupo de científicos a adoptado,es decir; que el ser humano adopta diferentes conductas de acuerdo al mundo en que se desenvuelve, con la finalidad de comprender y analizar a través de la investigaciónresultados del cómo y porque de las cosas, donde la educación juega un papel importante en la transformación adaptándose a las necesidades del individuo, por lo tanto lainvestigación educativa parte de diferentes enfoques paradigmáticos comenzando por el positivista, luego el interpretativo, después surgió el crítico y posteriormente el emergente.
Elparadigma positivista es el más dominante entre algunas de las comunidades científicas. Se refiere a la concepción del mundo y del modo de conocerlo en cuanto a la partefilosófica; debido a que en el ámbito educativo trata de descubrir los fenómenos educativos y científicos, su aspiración básica es descubrir las leyes por las que se rigen...