Investigación



BICENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO

NOMBRE DEL ALUMNO:
LUIS ENRIQUE VELÁZQUEZ


NOMBRE DEL CATEDRATICO:
LAURA SANCHEZ PUAYPER
TRABAJO:
EVALUACIÓN


IV° SEMESTRE GRUPO ``B``






TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS, JUNIO DEL 2013






COMPRENSIÓN
Leer cuidadosamente los títulos, subtítulos, encabezados y/o pies de foto.
Tratar de adelantarse a los temas. ¿De que puedetratar el artículo?
Subrayar o resaltar la idea más importante de cada párrafo.
Escribir resúmenes utilizando sus propias palabras
Utilizar técnicas de lectura rápida, para descubrir de qué trata el texto.
Examinar rápidamente o repasar con la vista (escanear) para descubrir información especifica de un texto.
Utilizar el contexto para reducir el significado de palabras desconocidas
Lamejor manera de aprender nuevas palabras y sus significados es
a base de trompetación. Cuando una palabra se repite varias veces en el mismo párrafo, te resulta más fácil hacerte una idea cercana del significado aproximado.








La producción de textos  puede hacerse en forma verbal o por escrito. Lo más importante –como sostiene Quintero- es tener claro que producir es "organizarinformación a partir de una necesidad, con un propósito." 
Para el citado autor, es que como docentes nos cuestionemos sobre si la carencia de producción en nuestros alumnos se debe a que las situaciones en las que los ponemos a producir esta dentro de su contexto, es decir, si se acerca a su realidad o es que nuestros alumnos manejan un vocabulario tan escaso que se les dificulta  expresar todoaquello que ellos querrían.
Se necesita en primer lugar brindarle confianza al alumno para que exprese sin temor a equivocarse todo lo que quieren producir. También es importante comprender que es todo un proceso que se va generando de forma natural y paulatina. Precisamente trayendo a colación a Van Dijk de forma textual como aparece en el  libro de Nucha Quintero “A la Horade Escribir ", convienerescatar lo siguiente:
"La producción de una secuencia de oraciones es una tarea de una complejidad tan extraordinaria que, únicamente, toda una serie de estrategias, reglas, estructuras y categorías jerarquizadas puede controlar adecuadamente esta información”.
 De esta forma, para producir necesitamos crear la necesidad, ponerle un propósito, tener conocimientos previos, buscar que elementos deapoyo tenemos y que nos aportan.
La producción posee en su estructura tres estrategias, las cuales son:
a) Adjuntar seleccionando
b) Particularizar
c)  Especificar
Estas estrategias se hacen a través de un recorrido inconsciente. Es decir, nuestra mente junta la información necesaria para el propósito, esta se particulariza en los elementos que necesitamos y a su vez se especifica. Estasestrategias o procedimientos no se enseñan a los alumnos, simplemente se le generan situaciones que requieran de su uso. Igualmente, el entretejido de los textos son elementos importantes en la producción de escritos, ya que este permite averiguar por qué surgen los textos, qué se proponen, cómo se organiza su contenido.
 Para que la producción de textos tenga sentido, desde la propuestaconstructiva se establece una serie de condiciones las cuales debe tenerse en cuenta.
a)    Que la producción sea causada, esto es que obedezca  a una causa de la que obtenga la fuerza y la energía necesaria para realizarse.
b)    Que la producción sea necesaria, esto es que obedezca a una necesidad dentro de la situación en la que se realiza.
c)    Que la producción sea funcional, o sea que provenga deuna de las funciones social y culturalmente la lengua escrita.

d)    Que la producción sea diferenciada, por lo cual considere las diferencias individuales referidas tanto al grado de desarrollo de la forma como los sujetos comprenden y realzan el texto; como a la diversidad de estilos y registros (los modos como dentro de un sistema de escritura los sujetos escriben y leen.
e)    Que la...