Investigacion Cientifica

ÍNDICE INTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. SU IMPORTANCIA. 1.1 La investigación educativa y el desarrollo humano sostenible. 1.2 La investigación educativa como proceso. Sus etapas. 1.3 Las habilidades investigativas en el trabajo científico. CAPÍTULO 2. LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. 2.1 Elementos de Filosofía de las Ciencias. 2.2 Paradigmas de la investigacióneducativa. 2.2.1 El paradigma cuantitativo o positivista. 2.2.2 El paradigma interpretativo. 2.2.3 El paradigma sociocrítico (participativo). 2.3 Consideraciones acerca del enfoque dialéctico de la investigación. El método científico. CAPÍTULO 3. EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. 3.1 El diseño teórico de la investigación. 3.1.1 El problema científico. 3.1.2 El objetivo de la investigación. 3.1.3 Elobjeto de investigación y el campo de estudio. 3.1.4 La hipótesis, preguntas científicas, idea rectora e ideas a defender. 3.1.5 Las variables de la investigación. 3.1.6 Las tareas de la investigación. 3.2 El diseño metodológico. 3.2.1 Los métodos de investigación. 3.2.2 La población y la muestra. 3.2.3 Tratamiento estadístico 55 57 59 60 60 67 71 72 72 104 109 29 35 35 37 40 47 4 9 24

BIBLIOGRAFÍAGENERAL ANEXOS

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INTRODUCCIÓN En los inicios del siglo XXI no es posible concebir la educación solo como instrucción, sino que debemos verla como un proceso de formación integral de la personalidad, que debe lograr desarrollar todas sus esferas, iniciando por la preparación profesional, política, de valores, ética, estética, patriótica, militar, educación para la salud, educaciónvial, física, etcétera, es en fin, como dijera José Martí: …”preparar al hombre para la vida”(Martí, J, O. C. T8, p 281) Actualmente en lo referido a la esfera intelectual, el alumno debe apropiarse de un sólido sistema de conocimientos, habilidades y hábitos, y alcanzar un alto desarrollo de las potencialidades del pensamiento para asimilar los adelantos de la Revolución Científico Técnica. Paralograrlo la escuela debe elevar cada vez más la calidad de la enseñanza y estructurar el proceso pedagógico de manera que se corresponda con los últimos descubrimientos y los métodos más actuales de la Pedagogía, la Psicología y las Metodologías especiales. Es decir, que en las Ciencias de la Educación se debe continuar investigando en la búsqueda de métodos que favorezcan el cumplimiento de losobjetivos de la escuela en la actualidad, y esta tarea corresponde, en gran medida, a los maestros y profesores que cada día deben estar más preparados para enfrentar los cada vez más complejos problemas del aula, de la escuela y de la comunidad, con la aplicación efectiva del método científico. Lo anterior explica la necesidad de que los maestros y profesores tengan pleno dominio del mencionadométodo científico, de la metodología de la investigación educativa, que a nuestro modo de ver deben recibir desde su formación de pregrado, y continuar profundizando en el postgrado, de manera que tengan herramientas metodológicas para actuar como maestros investigadores y que prime, en su práctica profesional, un quehacer científico. Con la presente obra, los autores perseguimos el objetivo decolaborar modestamente a la formación investigativa de los docentes, de dotarlos con las herramientas elementales de la investigación educativa de aula, que le permitan enfrentar los problemas educativos de su práctica pedagógica desde la ciencia, y encontrar soluciones científicamente fundamentadas a los problemas de su práctica profesional.

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Capítulo 1: La investigación educativa. Suimportancia. 1.1 La investigación educativa y el desarrollo humano sostenible. Los criterios sobre desarrollo humano han sido diversos y comprometidos. Resulta interesante el concepto que aparece en el Informe del Club de Roma de 1972, donde se considera como “…el proceso que experimenta una sociedad para conseguir el bienestar de la población, relacionándose de forma armónica con el entorno natural,...