Investigacion cualitativa
Páginas: 153 (38226 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2011
Índice
Páginas
2- Índice
4- Dos concepciones sobre la educación: tradicional y moderna.
8- Concepción liberadora de la educación en el pensamiento de Paulo Freire
11- Planteamiento de la educación desde la perspectiva de Emile Durkheim
13- Teoría Crítica y Educación
15- Concepto de teoría crítica.
16-. Concepción de niñez
17- Visión de los niños a través de la historia:
22-¿Qué esel hombre?
24- La didáctica
26- Didáctica y currículum.
27- Rol del profesor educador
31-¿Educación teórica vs. Educación práctica?
32 -El acto didáctico-comunicativo.
32- Las estrategias de enseñanza en el marco del acto didáctico
33- Papel docente en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
37- Algunas conceptualizaciones actuales sobre la escuela
38- Los procesos de aprendizaje(¿Cómo aprenden las personas?)
41- Relación escuela-comunidad
47-La escuela articulada y su relación con otras instituciones de la comunidad
52-Naturaleza y funciones del diseño curricular base o currículo
53- Reglamento de régimen interno (RRI)
55- Proyecto educativo de centro
59- Proyecto curricular de centro: segundo nivel de concreción
64- Programación de aula. Unidades Didácticas: tercernivel de concreción
66- La planificación educativa
71-Evaluación
76- Investigación: la “contra” argumentación.
98-Reflexión personal
99-Anexos
100-Bibliografía
El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano.
Platón
El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados porlos demás.
Herbert Spencer
La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
PAULO FREIRE
“La educación como la luz del sol puede y debe llegar a todos
sin que se empañe su fulgor ni se aminore su intensidad”
José Pedro VARELA.
"Nunca he encontrado una persona tan ignorante
que no puedaaprender algo de ella."
Galileo GALILEI.
"La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos juntemos; la educación hace que seamos diferentes y que nos alejemos."
CONFUCIO
DOS CONCEPCIONES SOBRE LA EDUCACIÓN:
Tradicional y Moderna.
El libro "Dinámica de grupos y educación" de Cirigliano y Villaverde hace una descripción de las diferencias entre la educacióntradicional y moderna sumamente clarificadora, y por ello me pareció interesante comenzar este trabajo con este tema.
Se entiende por educación tradicional a todo lo que de algún modo tenía vigencia pedagógica hasta fines del siglo pasado.
Y por educación moderna toda la renovación, a través de diferentes escuelas, tendencias y orientaciones, que comienzan a tener aplicación y vigencia a partir deeste siglo (en capítulos posteriores se enumeraran las distintas tendencias pedagógicas que caben en esta clasificación general.
Cada una de estas concepciones educativas tiene una mirada diferente sobre el hombre que indudablemente va a repercutir en variables como estilo de educación, actividad escolar, metodología, fines educativos, contenidos didácticos, criterios del aprender, fines quepersigue, etc.
Es habitual afirmar que el concepto de hombre que tenga una sociedad o una época influirá en la educación que este reciba. En lo que hemos llamado educación tradicional se define al hombre con la aristotélica: animal racional. Y esta mirada del hombre como principalmente racional tendrá una indiscutible influencia en la educación.
Por racional se entiende a todo lo que tenga relación conla inteligencia, mente, intelecto, capacidad de entender o pensar. El hombre es hombre por su capacidad racional y esta capacidad es lo que lo diferencia con las otras especies vivientes.
Este ser dual, dividido en mente y cuerpo, no tiene en cuenta las circunstancias, situación o momento histórico. Es una mente dentro de un cuerpo humano.
El estilo de educación que se deriva de esta...
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2- Índice
4- Dos concepciones sobre la educación: tradicional y moderna.
8- Concepción liberadora de la educación en el pensamiento de Paulo Freire
11- Planteamiento de la educación desde la perspectiva de Emile Durkheim
13- Teoría Crítica y Educación
15- Concepto de teoría crítica.
16-. Concepción de niñez
17- Visión de los niños a través de la historia:
22-¿Qué esel hombre?
24- La didáctica
26- Didáctica y currículum.
27- Rol del profesor educador
31-¿Educación teórica vs. Educación práctica?
32 -El acto didáctico-comunicativo.
32- Las estrategias de enseñanza en el marco del acto didáctico
33- Papel docente en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
37- Algunas conceptualizaciones actuales sobre la escuela
38- Los procesos de aprendizaje(¿Cómo aprenden las personas?)
41- Relación escuela-comunidad
47-La escuela articulada y su relación con otras instituciones de la comunidad
52-Naturaleza y funciones del diseño curricular base o currículo
53- Reglamento de régimen interno (RRI)
55- Proyecto educativo de centro
59- Proyecto curricular de centro: segundo nivel de concreción
64- Programación de aula. Unidades Didácticas: tercernivel de concreción
66- La planificación educativa
71-Evaluación
76- Investigación: la “contra” argumentación.
98-Reflexión personal
99-Anexos
100-Bibliografía
El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano.
Platón
El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados porlos demás.
Herbert Spencer
La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación
PAULO FREIRE
“La educación como la luz del sol puede y debe llegar a todos
sin que se empañe su fulgor ni se aminore su intensidad”
José Pedro VARELA.
"Nunca he encontrado una persona tan ignorante
que no puedaaprender algo de ella."
Galileo GALILEI.
"La naturaleza hace que los hombres nos parezcamos unos a otros y nos juntemos; la educación hace que seamos diferentes y que nos alejemos."
CONFUCIO
DOS CONCEPCIONES SOBRE LA EDUCACIÓN:
Tradicional y Moderna.
El libro "Dinámica de grupos y educación" de Cirigliano y Villaverde hace una descripción de las diferencias entre la educacióntradicional y moderna sumamente clarificadora, y por ello me pareció interesante comenzar este trabajo con este tema.
Se entiende por educación tradicional a todo lo que de algún modo tenía vigencia pedagógica hasta fines del siglo pasado.
Y por educación moderna toda la renovación, a través de diferentes escuelas, tendencias y orientaciones, que comienzan a tener aplicación y vigencia a partir deeste siglo (en capítulos posteriores se enumeraran las distintas tendencias pedagógicas que caben en esta clasificación general.
Cada una de estas concepciones educativas tiene una mirada diferente sobre el hombre que indudablemente va a repercutir en variables como estilo de educación, actividad escolar, metodología, fines educativos, contenidos didácticos, criterios del aprender, fines quepersigue, etc.
Es habitual afirmar que el concepto de hombre que tenga una sociedad o una época influirá en la educación que este reciba. En lo que hemos llamado educación tradicional se define al hombre con la aristotélica: animal racional. Y esta mirada del hombre como principalmente racional tendrá una indiscutible influencia en la educación.
Por racional se entiende a todo lo que tenga relación conla inteligencia, mente, intelecto, capacidad de entender o pensar. El hombre es hombre por su capacidad racional y esta capacidad es lo que lo diferencia con las otras especies vivientes.
Este ser dual, dividido en mente y cuerpo, no tiene en cuenta las circunstancias, situación o momento histórico. Es una mente dentro de un cuerpo humano.
El estilo de educación que se deriva de esta...
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