INVESTIGACION FORMATIVA

INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Estamos inmersos en una sociedad del conocimiento, los actores universitarios se enfrentan a la proliferación de diferentes saberes provenientes de múltiples regiones del mundo. Este contexto integra una magnitud en la universidad colombiana que se encuentra actualmente en desventaja debido a la trayectoria en el campo, a las fuentes de financiación y a la culturainvestigativa que denota un amplio conocimiento de los modelos de investigación que conlleva de igual manera a un panorama nacional en el que se evidencian grandes desigualdades de interacción congruente para la cultura y clima organizacional que mira las pautas de acción y cumplimiento en el campo de la investigación. Por tal razón las nuevas reformas trazadas para poder desarrollar una pautainvestigativa tanto de instituciones públicas y privadas, deben de ser creativas en el momento de propiciar el desarrollo sostenible en la producción del conocimiento.
En fin la mentalidad del estudiante y la auspicia del mismo, surge la posibilidad de la investigación formativa como herramienta ideal para proyectar la generación del conocimiento, puesto a que nos enfrentamos a diferentes variables comola escasa participación del personal docente en proyectos investigativos de índole científico y una casi nula experiencia del estudiante de pregrado, evidenciando propuestas de investigación en nuestras universidades.
En el pasado se evidenciaba las mismas normas universitarias que propiciaban un encuentro con la práctica investigativa solo en los últimos semestres con el denominado “trabajo degrado”, que mas de ser un proyecto de investigación trataba por lo general sobre profundizaciones en determinadas áreas que no alcanzaban con rigor investigativo y casi nunca propendían por la generación de un nuevo conocimiento.
Por otra parte la cultura de investigación formativa en una nación o una universidad se construye a partir de muchas variables correspondientes a organizaciones,actitudes, valores, métodos y técnicas; todo en relación con la investigación que este se genera y la fácil trasmisión de la investigación y pedagogía de la misma.

¿QUÉ ES INVESTIGAR?
A veces la proliferación de un concepto, en cualquier entorno cultural, supone un entendimiento general y el concepto de investigación que este tiende a dignificar muchos escenarios de la educación superior. Sin embargo,es cotidiano encontrar entre docentes y estudiantes una ambigüedad frente a la concepción epistemológica del término, debido en gran parte a que este ha abordado diferentes escuelas del pensamiento en diferentes épocas del proceso evolutivo e histórico de la humanidad.
En términos prácticos, el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española construye el significado en dos acepcionesbásicas:
1 Hacer diligencias para descubrir algo.
2 Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una materia determinada1
Partiendo de la primera acepción, se puede plantear que la capacidad de investigar es innata al del ser humano, más aun, al contemplar el niño en la etapa exploratoria del mundo, se puede encontrar quela primera forma de investigación que asume es la observación, para luego pasar a la comprobación. Esto también incluye la cotidianidad que reafirma sistemáticamente la investigación como fundamento presente en el ser humano
La segunda acepción es una definición más refinada del primer enunciado, mas sistematizada, mas académica e incluye los presupuestos esenciales para poder validar un procesoinvestigativo.
Estos procesos son utilizados en la cotidianidad por los seres humanos, en mayor o menor grado de rigor, pero incluso en la toma de decisiones están presentes en su totalidad. A partir de estos elementos se plantea un concepto básico en el que se desarrollan múltiples variables conceptuales, que plantea la investigación como: “Un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado...