Investigacion Peru

apLIcacIón deL modeLo cognItIvo y psIcoLIngüístIco para eL mejoramIento de La Lectura
MODELO COGNITIVO

Investigación Educativa
vol. 13 N.º 24, 91-116
Julio-Diciembre 2009,
ISSN 1728-5852

A

aPlICaCIÓN DEl MODElO COGNITIVO y PsICOlINGÚÍsTICO PaRa El MEJORaMIENTO DE
la lECTURa EN 11 INsTITUCIONEs EDUCaTIVas DE la PROVINCIa CONsTITUCIONal DEl
CallaO
aPPlICaTION Of ThE COGNITIVE aNDPsyChOlINGUIsTIC MODEl fOR REaDING IMPROVEMENT IN 11 INsTITUTIONs IN ThE CONsTITUTIONal PROVINCE Of CallaO
Fecha de recepción: 03/04/2009

Fecha de aceptación: 05/12/2009

Esther Velarde Consoli 1
Magali Meléndez Jara 2

RESUMEN
En el año 2008 en 11 Instituciones Educativas Estatales
ubicadas en la Provincia Constitucional del Callao se
aplicó un programa cognitivo y psicolingüístico parael
mejoramiento de la lectura y otras habilidades cognitivas
como la conciencia fonológica, la memoria verbal y el
lenguaje oral. Luego de las evaluaciones de control en
pre y post test se implementó en 3 aulas de educación
inicial un programa de mejoramiento de la conciencia
fonológica titulado “Jugando con los Sonidos” y en 8
escuelas de educación primaria un conjunto sistemático
deactividades para el mejoramiento de la decodificación

1

2

Responsable del Estudio de Investigación. Doctora en Educación. Docente asociada de la
Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. E-mail: emvelarde@hotmail.com
Docente de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

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y la comprensión lectora concentrado en tres textos
denominados: “Carla. Libro de Iniciación a la lectura y
escritura” y “Pati, Programa de aprendizaje de la lectura
y escritura de los grupos consonánticos”. El resultado
fue que encontramos diferencias significativas luego de
7 meses de intervención en casi todaslas Instituciones
Educativas hallándose mejoras en lectura, lenguaje oral,
conciencia fonológica y memoria verbal. Se recomienda la
implementación de estas experiencias de enriquecimiento
cognitivo y psicolingüístico en todas las instituciones
educativas estatales, especialmente en aquellas cuyos
alumnos(as) presentan desventajas socioculturales.
Palabras clave: Habilidades metalingüísticas,conciencia
fonológica, decodificación lectora, memoria verbal, lenguaje oral.
ABSTRACT
In 2008 a cognitive and psycholinguistic program was
applied for reading improvement and other cognitive abilities such as phonologic awareness, verbal memory and
oral language in eleven educative institutions in the province of Callao. After the control evaluations, both in pre
and post test, a programfor the improvement of the phonologic awareness was implemented in three classrooms
of pre-elementary education called “Playing with Sounds”,
and in eight schools of elementary education, a systematic
group of activities for the improvement of decodification
and reading comprehension resumed in three texts titled
“Carla. Book to start reading and writing” and “Pati, Program to learn how toread and write consonant groups”.
The result was that we found important differences after
seven months of intervention in almost every educative
institution, there were improvements in reading, oral language, phonologic consciousness and verbal memory. We
recommend the implementation of these experiences of
cognitive and psycholinguistic enrichment in all educative institutions, especially onstudents with socio-cultural
disadvantages.
Key words: meta-linguistic abilities, phonologic consciousness, reading decodification, verbal memory, oral
language.

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AGRADECIMIENTOS
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