INVESTIGACION PROYECTO

instituto DRA. CARMEN PEÑALOZA PROFESORADO EN PSICOLOGIA
ANALISIS DE LAS INTERACCIONES AULICAS EN RELACION CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN UNA INSTITUCION PÚBLICA SUBURBANA DEL CICLO BASICO DE EDUCACION SECUNDARIA DEL DEPARTAMENTO ALBARDON.
DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION EXPLORATORIO




ASIGNATURA: INVESTIGACION EDUCATIVACURSO: 3 AÑO

PROFESORA : ALICIA MARTÍN

Integrantes :CHIRINO, SILVANA
LORENZO, MARIA ROSA

AÑO: 2013



SUMARIO

I. JUSTIFICACION

II. MARCO TEORICO

III. OBJETIVOS

IV. MARCO METODOLOGICOS


V. PLAN DE ACTIVIDADES

VI.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


VII. RECURSOS Y FINANCIAMIENTOS

VIII. BIBLIOGRAFÍA


IX. ANEXOS




I. Justificación:

Actualmente, la educación es considerada como condición indispensablepara lograr una conveniente inserción social. Saber y conocer lo que sucede en el ámbito escolar, resulta imperativo y sobre todo lo a teniente a la sociabilización, es decir la convivencia áulica y los inconvenientes que dificultan la tarea del docente y la asimilación de contenidos por parte de los estudiantes, que guardan relación con la violencia social, la adicción hacia las nuevas tecnologías,el incremento de familias disfuncionales y aquella inestabilidad que se presenta en los distintos contextos sociales relacionados con conflictos emocionales que se detectan a los miembros de la población en general.
En síntesis nos preguntamos ¿Cómo influyen las interacciones áulicas en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje? ¿Qué acciones o actividades favorecen la interacción Docente- alumno,alumno-alumno?
El conocimiento de este aspecto, la convivencia áulica, nos bridara valiosas herramientas para una formación profesional más completa y real, resultando los principales beneficiarios de esta investigación, es decir en forma directa.
La relación interactiva con la relación escolar, nos permitirá la posibilidad de poner a prueba nuestras competencias adquirida durante nuestraformación profesional.
Indirectamente se ven beneficiados los docentes y alumnos, objeto de trabajo de observación realizada.


II. MARCO TEÓRICO
En la elaboración de este trabajo, se intentará brindar un enfoque teórico y práctico, a través de un acercamiento hacia la realidad que se presenta en la actividad escolar, develando desde nuestra postura el esfuerzo cotidiano de esta actividad,dentro del aula y sus INTERACCIONES y su incidencia dentro del Proceso Enseñanza – Aprendizaje.
Para ello es preciso dejar en claro ciertos conceptos que son relevantes, para proseguir; como se presentan las características en el trabajo didáctico.
Tomando lo expuesto por Daniel Feldman1 , hace alusión a que este proceso de la Enseñanza se presenta como una práctica frente a la cual nose puede estar indiferente y propone una _ definición muy sencilla : “Enseñar es permitir que dos personas sepan lo que al principio sabía una sola ”– que es como definen Edwards y Mercer 2 . Como puede verse. La definición no dice absolutamente nada acerca de qué hay que hacer al final dos tengan lo que al principio tenía solo uno. . Solamente dice” hacer algo”. Por eso cuando se utiliza laidea de transmisión hay que usarla con cuidado.
Posteriormente el autor, al analizar hace alusión al “marco social “, es decir ala INTERACIÓN AÚLICA. Que si se analiza las definiciones anteriores de presenta como una relación de asimetría inicial y simetría final y si lo ubicamos en una Institución, la idea de matiz bastante dado que en las mismas existen niveles que a su vez están graduados,...