investigacion
Páginas: 4 (966 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2013
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Jerome Seymour Bruner
Nace el 1º de Octubre de 1915 en Nueva York
Psicólogo americano y educador. Su trabajo sobre el aprendizaje, memoriay otros aspectos de la cognición en jóvenes ha influenciado en el sistema educativo americano.
"estoy interesado en las varias formas institucionales por en las cuales la cultura es pasada... Mimétodo preferido de trabajo en ambos casos es el antropológico-interpretativo." - Jerome Bruner.
Fue profesor de psicología en Harvard (1952-72) y luego profesor en Oxford (1972-80) y ahora en la escuelanueva para la investigación social en New York City, él ha estado a la vanguardia de lo qué se llama a menudo la revolución cognoscitiva.
Las ideas de Bruner modificaron el movimiento de lareforma educativa en los estados durante los años 60. Su libro, el proceso de la educación , a partir de 1961, era y sigue siendo una de las guías docentes más aceptada. Bruner ha estado implicado desdeentonces en muchas empresas educativas.
En su trabajo más reciente, Bruner (1986, 1990, 1996) ha ampliado su marco teórico para abarcar los aspectos sociales y culturales de aprender así como lapráctica de la ley.
Ideas importantes:
El aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados en conocimiento actual. El estudianteselecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes.
Por lo que la instrucción, el instructor debe intentar yanimar a estudiantes que descubran principios por sí mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar a un diálogo activo.
El tema importante en el marco teórico de Bruner es que el aprender esun proceso activo en el cual los principiantes construyen las nuevos ideas o conceptos basados sobre su conocimiento.
De acuerdo con Jerome Bruner, los maestros deben proporcionar situaciones...
Jerome Seymour Bruner
Nace el 1º de Octubre de 1915 en Nueva York
Psicólogo americano y educador. Su trabajo sobre el aprendizaje, memoriay otros aspectos de la cognición en jóvenes ha influenciado en el sistema educativo americano.
"estoy interesado en las varias formas institucionales por en las cuales la cultura es pasada... Mimétodo preferido de trabajo en ambos casos es el antropológico-interpretativo." - Jerome Bruner.
Fue profesor de psicología en Harvard (1952-72) y luego profesor en Oxford (1972-80) y ahora en la escuelanueva para la investigación social en New York City, él ha estado a la vanguardia de lo qué se llama a menudo la revolución cognoscitiva.
Las ideas de Bruner modificaron el movimiento de lareforma educativa en los estados durante los años 60. Su libro, el proceso de la educación , a partir de 1961, era y sigue siendo una de las guías docentes más aceptada. Bruner ha estado implicado desdeentonces en muchas empresas educativas.
En su trabajo más reciente, Bruner (1986, 1990, 1996) ha ampliado su marco teórico para abarcar los aspectos sociales y culturales de aprender así como lapráctica de la ley.
Ideas importantes:
El aprender es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o los conceptos basados en conocimiento actual. El estudianteselecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes.
Por lo que la instrucción, el instructor debe intentar yanimar a estudiantes que descubran principios por sí mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar a un diálogo activo.
El tema importante en el marco teórico de Bruner es que el aprender esun proceso activo en el cual los principiantes construyen las nuevos ideas o conceptos basados sobre su conocimiento.
De acuerdo con Jerome Bruner, los maestros deben proporcionar situaciones...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.